Чтобы грамотными стать и писать отлично. Видеоурок «Несклоняемые имена существительные. Урок русского языка "несклоняемые имена существительные"

15.10.2014 7079 804 Голикова Екатерина Викторовна

Цель: обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»; познакомить с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи;

Задачи:

· познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных;

· учить правильно му употреблению их в речи;

· учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

· развивать орфографическую зоркость;

Тип урока: усвоение новых знаний

Компетенции: учебно – познавательная

Оборудование: толковый словарь, карточки для парной работы, тесты.

Ход урока:

1. Орг.момент.

Учите русский годы к ряду…

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда

И та награда, в нем самом…

Итак, начинаем наш урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, укажите вид работы.

2. Словарная работа.

Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного.

А начнём наш урок с орфографической разминки. Замените, одним словом и запишите:

§ Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам (аллея)

§ Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека )

§ Здание большой станции на путях сообщения (вокзал )

§ Специалист с высшим техническим образованием (инженер )

§ Занимательный, любопытный, привлекающий интерес (интересный)

§ Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход, обычно с передней, кухней(квартира )

§ Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами (коллектив )

§ Разговор, обмен мнениями (беседа )

Прочитайте ещё раз внимательно слова. Какое слово лишнее и почему? (Интересный. Это имя прилагательное). Докажите. Что объединяет другие слова? (Наводящий вопрос: Какой частью речи они являются?) (Им.сущ) Докажите.

3. Обобщение знаний об имени существительном.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела под общим названием «Имя существительное» Но прежде, чем получить новые знания, вам необходимо вспомнить, всё, что вы знаете о данной части речи. Послушайте задание:

Подготовьте рассказ об имени существительном, используя следующий план: (слайд)

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

Итак, что у вас получилось? (проверка)

А теперь вспомните и дайте полное определение, что такое склонение? (слайд)

Просклоняйте существительные:

1 вариант – сестра

2 вариант – окно (ученик).

Выделите окончания.

(У доски работают 2 человека)

Проверим, как вы справились с заданием.

Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

4. Постановка учебной проблемы.

Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

5. Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках.

В магазине продаются разные пальто. У пальто меховой воротник. К пальто пришиты красивые пуговицы. Мама купила мне новое зимнее пальто. Я доволен своим пальто. Мне было тепло в пальто.

Что вы заметили?(Во всех предложениях повторяется слово пальто ) . Какой частью речи оно является?

Давайте узнаем, в каком падеже употребляется слово пальто в каждом предложении. Как будем действовать? Что нужно сделать?

слайд №2.

(Появляется запись на доске)

Что вы заметили? Изменилась ли какая-нибудь часть слова? Так какая же особенность у слова пальто? (Оно не склоняется, те. не изменяется по падежам).

Как можно назвать существительное, которое не склоняется? (Несклоняемое).

Сформулируйте тему нашего урока. (Несклоняемые имена существительные).

5. Физминутка.

6. Актуализация знаний.

а) Чтение сведений в учебнике

Какие существительные ещё не склоняются? Почему их назвали несклоняемыми? (Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные). .А в чём ещё особенность этих слов? (не изменяются по числам) .

б) В русском языке таких слов много. (Слайд)

Прочитайте их. Значение каких слов вам не понятно?

Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям. Словари бывают разные (показать печатный вариант, имеющихся словарей). Ну и как вы уже догадались, все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

Что мы с вами сейчас и сделаем.

в) Словарная работа.

Послушайте загадку и догадайтесь, о каком из этих слов в ней идёт речь:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

(шоссе)

Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).

(слайд)

Сравните картинки. На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся).

Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.

Составьте предложение с данным словом.

Работа со словом:

§ Запишите слово.

§ Поставьте ударение.

§ Определите опасные места.

§ Сколько слогов? Букв? Звуков?

Итак, в чём особенность этих слов?

5. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа.

(Дифференцированная работа с карточками)

Раздели слова в две группы: склоняемые и несклоняемые.

Слон, кенгуру, дорога, метро, театр, радио.

6. Итог урока.

Итак, с какими словами познакомились на уроке?

Почему он так называются?

А сейчас я предлагаю вам послушать «Песенку » Аркадия Хайта

Чтобы грамотными стать и писать отлично,

Никогда нельзя менять в падежах различных

Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,

Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.

Можно песню распевать и в гостях, и дома,

Если только не менять окончанье слова

Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,

Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Литвинов: "Подождите, еще не все. Вот представьте себе: в зоопарке сидят шимпанзе - брат и сестра. Нельзя сказать, что брат - шимпанзе, а сестра - шимпанза. Нельзя, потому что по родам такие слова тоже не меняются".

Левенбук: "Значит, эти слова вообще никогда не изменяются?"

Литвинов: "Никогда! И это надо знать всем ребятам, об этом надо помнить, а нам с вами об этом надо петь…

Чтобы грамотными стать

И писать отлично,

Никогда нельзя менять

В падежах различных

Ни кино, ни домино,

Ни бюро, ни метро,

Ни кашне и ни пенсне,

Ни шоссе, ни шимпанзе.

Можно песню распевать

При честном народе,

Если только не менять

Ни в числе, ни в роде

Ни какао, ни депо,

Ни кафе и ни пальто,

Ни колибри, какаду,

Ни жюри, ни кенгуру".

Итак, в "Радионяне" долгое время было трое ведущих: Николай Литвинов, Александр Левенбук и Александр Лившиц. С 1979 года вместо уехавшего в США А. Лившица в передаче стал работать Лев Шимелов, а позже (в 80-е) - Владимир Винокур.

Рассказывает С. Анисимова: "Проект восприняли на ура и руководители, и слушатели. Передача просуществовала четверть века. Кто знает, быть может, сам Брежнев способствовал этому: известно, что он дарил своим внукам пластинки с уроками "Радионяни"…

Любое искусство, хоть и призвано делать жизнь краше и духовно богаче, конкретных и ощутимых результатов не дает. И вдруг возникает передача, от которой ощутима реальная польза. Было доказано, что уроки "Радионяни" в пять раз эффективнее, чем обычные уроки грамматики в школе. Кстати, многие иностранцы изучали русский язык по пластинкам "Радионяни": учили здесь на ошибках. Этот метод, казалось бы, иностранцам не подходит, но они почему-то получали первые места на олимпиадах по русскому языку в своих странах…

"Радионяня" просуществовала четверть века. Много раз шла речь о возобновлении передачи. Но это оказалось невозможным: по-настоящему справлялся с авторской задачей только Аркадий Хайт. Когда его не стало, были новые выпуски, но уже без веселых уроков. А это была ненастоящая "Радионяня". Поэтому ничего с возобновлением не получилось…"

Детские песни

В советские годы выходило множество детских песен, которые не чурались сочинять даже самые именитые композиторы: Д. Кабалевский, И. Дунаевский, А. Пахмутова и др. Поэтому детство всех, кто родился и жил в СССР, обязательно ассоциируется с детскими песнями. Например, в моем детстве это были: "Пусть всегда будет Солнце!", "Пусть бегут неуклюже…", "Антошка! Антошка! Пойдем копать картошку", "Вместе весело шагать…", "Пропала собака" и др. И почти все эти песни исполнялись детьми из хора Гостелерадио под управлением Владимира Попова. А вот дети более ранних поколений, предшествующих моему, слушали детские песни в исполнении другого коллектива - Ансамбля песни и пляски (позднее он получит имя В. С. Локтева), который был создан осенью 1936 года при Московском городском Доме пионеров, что в переулке Стопани (рядом с Чистыми прудами). На тот момент он был единственным в СССР детским коллективом, объединившим в единый творческий коллектив хор, оркестр и хореографические группы. Впоследствии, по примеру Ансамбля имени В. Локтева, в СССР было создано более четырехсот подобных коллективов.

Владимир Локтев появился в ансамбле в декабре 1941 года, до этого шесть лет отработав с детьми в Театре эстрады. В свой коллектив он отбирал детей очень просто: ходил по московским дворам и улицам, подходил к детям и спрашивал: "Хочешь петь?" В итоге к 1946 году в его хоре уже числилось 250 школьников самых разных возрастов. А в 1962 году, когда на Ленинских горах открылся новый Московский городской Дворец пионеров и школьников, хор переехал туда, где ему был отведен целый этаж со светлыми большими репетиционными классами, раздевалками и костюмерными для хора, оркестра и хореографии. Отныне Ансамбль получил возможность приглашать гостей на свои концерты в современный концертный зал Дворца.

В 1968 году руководитель хора скончался, а в феврале следующего года постановлением Совета Министров РСФСР Ансамблю было присвоено имя В. С. Локтева.

Самыми популярными исполнителями хора в разные годы были: в 50-е годы - Олег Кузнецов, Лариса Ульянцева, Боря Воробьев (всех их прославила песня Д. Кабалевского и А. Пришельца "Край родной, навек любимый", 1955); в 60-е - Лена Зайцева ("Песня о России" В. Локтева и О. Высотской, 1968), Антон Менендес ("Погоня" Я. Френкеля и Р. Рождественского из х/ф "Новые приключения неуловимых", 1969), Света Савочкина и Игорь Гречишников ("Тимуровцы" Ю. Чичкова и К. Ибряева).

Среди других песен хора были "По улице шагает веселое звено" (1937), "Мы пионеры, дети рабочих…" (1937), "Марш нахимовцев" (1949), "Школьная полька" (1951), "Руку, товарищ, - далекой Корее…" (1953), "Волга-Дон" (1954), "Скворцы прилетели" (1955), "У костра" (1955), "Ты отлично знаешь сам - мир наполнен чудесами!.." (1958), "Чудесно живется" (1958), "Едет в лагерь наш отряд" (1959), "Звезды рассыпались над костром" (1959), "Зоя, отважная Зоя…" (1960), "На зарядку" (1962), "Мечты юных космонавтов" (1963), "Песня о первом пионерском отряде" (1964), "Птица-песенка" (1971), "Маленький барабанщик" (1975), "Старт дает Москва" (1978), "Ленин и весна" (1978) и др.

В 70-е годы на авансцену хоровой детской песни выдвинулся другой коллектив - Большой детский хор Центрального телевидения и Всесоюзного радио имени В. С. Попова (это именно он создал коллектив в 1970 году). В отличие от юных солистов локтевского хора, которых слушатели знали исключительно по голосам (песни в их исполнении в основном транслировались по радио), "поповцев" уже знали в лицо, поскольку их выступления часто показывали по ЦТ. В итоге самыми популярными исполнителями в хоре В. Попова стали те, кто участвовал в популярной передаче "Песня года". Назовем этих юных исполнителей: Сережа Парамонов (1972 - "Пусть бегут неуклюже…", "Старый барабанщик"), Инна Курилова (1973 - "Лесной олень"), Роза Агишева, Дима Голов, Майя Ермолаева (1973 - "Спят усталые игрушки"), Дима Викторов, Дима Голов, Олег Касьянов, Майя Ермолаева, Роза Агишева (1974 - "Самый лучший дом"), Дима Голов (1975 - "Улыбка", 1976 - "Голубой вагон", 1977 - "Когда мои друзья со мной", 1978 - "Вместе весело шагать"), Виталий Николаев (1977 - "Беловежская пуща"), Лена Могучева (1977 - "Песня Красной Шапочки", 1979 - "Пропала собака"), Таня Мелехина (1980 - "Крылатые качели"), Дима Машнин (1984 - "Сигнальщики-горнисты").

Расскажем о двух исполнителях из вышеперечисленных: Сереже Парамонове и Лене Могучевой.

Сергей родился в 1961 году в обычной семье: отец работал слесарем, мать - уборщицей. В хор Горстелерадио попал в 1971 году - его привела туда бабушка. Мальчик прошел конкурсный отбор, спев песенку: "Мы шли под грохот канонады, Мы смерти смотрели в лицо…", был принят в младшую группу хора, и на фоне остальных ребят выделялся тем, что пел с удовольствием, без видимых усилий, а через год, несмотря на то, что, по воспоминаниям Виктора Попова, имел слабое здоровье, стал солистом. И хотя пробыл он в этом качестве недолго (всего четыре года), однако запомнился миллионам людей, дебютировав по ЦТ в 1972 году с "Песней крокодила Гены" ("Пусть бегут неуклюже…"). Песня произвела настоящий фурор - зрители скандировали "Бис!" и режиссеры решились на повторение песни второй раз. Это был первый подобный случай в истории "Песен года" (за все время существования этой передачи всего лишь 3 артиста исполнят свои песни на бис: Сергей Парамонов, Анна Герман и Муслим Магомаев).

По словам В. Попова: "Вспоминать Сережу Парамонова и просто, и трудно одновременно. Хотя он и немного лет у нас пропел в хоре, но то, что он за это время сделал, можно с полной уверенностью назвать маленьким музыкальным событием… Особенно это проявилось на той "Песне года", где Сережа как солист исполнял свою первую песню - "Крокодил Гена". В мультфильме ее достаточно неплохо поет взрослый актер. Но, на мой взгляд, она не стала бы такой популярной, если бы ее не спел мальчишка, и такой мальчишка, как Сережа. Он сделал ее кристально чистой. Через пение душа ребенка раскрывалась удивительнейшим образом. Даже легкая картавость ему шла и казалось органичной. Да, Сережка в этом смысле был парень уникальный, он пел как ангел…"

Однако в 1975 году у Сергея началась мутация голоса и он вынужден был уйти из хора. Его репертуар перешел к Диме Голову (он занимал 2-е место по количеству песен, записанных на радио) и Виталию Николаеву. А звездная карьера Парамонова закончилась. Он поступил в музыкальное училище, но какое-то время продолжал ходить на репетиции хора. Как будет вспоминать он сам чуть позже:

"Когда я сидел в зале, меня каждый раз душили слезы. Однажды, услышав, как Виталий Николаев поет "Просьбу" Пахмутовой и Рождественского, я расплакался. Что же получается? Эти великие люди специально для меня написали песню, а теперь ее исполняет кто-то другой…"

Сергей Парамонов прожил короткую жизнь: он скончался 15 мая 1998 года, не дожив всего полтора месяца до своего 37-летия.

§ 1 Понятие о несклоняемых существительных

В этом уроке рассмотрим несклоняемые имена существительные. Для начала прочитайте это стихотворение.

Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,

И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,

Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…

А вернее - я и ты без кашна и без пальты.

Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.

И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый сняв пенсню, хохотал на всю киню.

Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!

В гардероб пора бежать - будут польта выдавать!

Что Вас удивило и рассмешило? Наверняка слова, которые автор просклонял вопреки правилам русского языка.

Давайте их найдём. Вот они: метро, кенгуру, кино, пальто, кашне, шимпанзе, какаду, фортепьяно и пенсне.

Эти слова не склоняются, отсюда и название - несклоняемые существительные. Данные имена существительные не изменяются не только по падежам, но и по числам.

Они имеют только одну форму: без пальто, к пальто, в пальто, новое пальто, новые пальто. Склонение неизменяемых существительных является грубым нарушением литературной нормы. Употребление словосочетаний типа «был в кине» или «в новом пальте» недопустимо.

К несклоняемым существительным относятся:

1. Многие существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевлённые предметы: меню, пюре, пальто, такси.

2. Существительные, называющие представителей мужского и женского пола: денди, атташе, импресарио, леди.

3. Существительные, обозначающие животных: кенгуру, какаду, шимпанзе.

4. Иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный: к знакомой мисс, о писательнице Войнич, стихи поэтессы Алигер.

5. Русские и украинские фамилии, оканчивающиеся на -О и -ИХ(ЫХ): у Черных, о Шевченко.

6. Сложносокращённые слова или аббревиатуры: ТЭЦ, МГУ, ДК.

7. Последнюю группу существительных составляют иноязычные слова, которые называют географические объекты: Хельсинки, Баку, Сочи, Торонто.

§ 2 Особенности несклоняемых существительных

Число и падеж неизменяемых существительных можно определить в словосочетаниях и предложениях:

ВЫЙТИ (из чего?) ИЗ МЕТРО. Несклоняемое существительное МЕТРО стоит в форме Р.п.

В словосочетании ВКУСНЫМ КАКАО неизменяемое существительное КАКАО стоит в форме Т.п.

Итак, несклоняемые имена существительные не изменяются ни по числам, ни по падежам. Они имеют только одну форму (радио, шоссе, метро, кино, пенсне, жалюзи). При склонении словосочетания с подобными существительными будет изменяться только зависимое слово:

И.п. Уютное кафе

Р.п. Уютного кафе

Д.п. Уютному кафе

В.п. Уютное кафе

Т.п. Уютным кафе

П.п. (об) Уютном кафе

Склонение неизменяемых существительных недопустимо и звучит всегда очень комично.

Чтобы грамотными стать и писать отлично,

Никогда нельзя менять в падежах различных

Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,

Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе с шимпанзе.

Если только не менять окончанье слова

Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,

Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.

Список использованной литературы:

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов. Русский язык. 6 класс. 2012 г.
Н.Г. Гольцова. Русский язык 10-11 классы. 2012г.
В.В. Бабайцева. Русский язык. Теория.5-9 класс. 2012г.
Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. 2012г.

Использованные изображения:

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Тема: «Несклоняемые имена существительные»

Цель:

обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»;

познакомить с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи;

познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных;

учить правильно му употреблению их в речи;

учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

развивать орфографическую зоркость;

Оборудование: тетрадь, учебник, памятки, карточки со словарными словами, карточки с заданиями .

Ход урока:

I .Организационный момент .

Учите русский годы к ряду…

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда

И та награда, в нем самом…

Итак, начинаем наш урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, укажите вид работы.

II . Актуализация опорных знаний:

а) каллиграфическая минутка:

Оо оо он ом ол но то ро со

около

б) Словарная работа.

Замените одним словом и запишите:

Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам (аллея)

Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека )

Здание большой станции на путях сообщения (вокзал )

Специалист с высшим техническим образованием (инженер )

Занимательный, любопытный, привлекающий интерес (интересный)

Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход, обычно с передней, кухней(квартира )

Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами (коллектив )

Разговор, обмен мнениями (беседа )

Проверка написания слов (карточки вывешиваются на доску).

в)Обобщение знаний об имени существительном .

Подготовьте рассказ об имени существительном, используя следующий план :

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

Итак, что у вас получилось? (проверка)

А теперь вспомните и дайте полное определение, что такое склонение?

Просклоняйте существительные:

1 вариант – сестра

2 вариант – окно

Выделите окончания.

(У доски работают 2 человека)

Проверим, как вы справились с заданием.

Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

III .Постановка учебной проблемы.

Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

IV . Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках.

Что вы заметили?(Во всех предложениях повторяется слово пальто ) . Какой частью речи оно является?

Памятка.

Чтобы определить падеж существительного, надо:

Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.

По вопросу и предлогу определить падеж.

(Появляется запись на доске:

И.п. – пальто.

Р.п. – пальто.

Д.п. – пальто.

В.п. - пальто.

Т.п.- пальто.

П.п. – в пальто.

Как можно назвать существительное, которое не склоняется? (Несклоняемое).

Сформулируйте тему нашего урока. (Несклоняемые имена существительные)

V . Физминутка.

VI . Работа по теме урока.

а) Чтение сведений в учебнике, с. 88.

б) В русском языке таких слов много.

Шоссе, фламинго, метро, кино, радио, манто, кофе, пианино, какао, жюри, кенгуру, пони, шимпанзе.

Прочитайте их. Значение каких слов вам не понятно?

Что мы с вами сейчас и сделаем.

в) Словарная работа.

Послушайте загадку и догадайтесь, о каком из этих слов в ней идёт речь:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

(шоссе)

Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).

Сравните картинки. На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся).

Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.

Составьте предложение с данным словом.

Работа со словом:

Запишите слово.

Поставьте ударение.

Определите опасные места.

Сколько слогов? Букв? Звуков?

Итак, в чём особенность этих слов?

VII . Закрепление нового материала. Самостоятельная работа.

(Дифференцированная работа с карточками)

Вставьте в предложения подходящие по смыслу несклоняемые существительные.

Слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.

Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых __________________ ,

большого _______________________ . Маленький ___________ был

грустным.

Бабушке мы рассказали о розовых ______________________, о том как

Катал детей по зоопарку, а _________________________

рисовал красками картину.