Конспект занятия в подготовительной индивидуальный звук ч. Логопедическое занятие в подготовительной к школе группе на тему: «Звук и буква ч». Почтальон Печкин принес посылку

Данное занятие ориентировано на детей старшего дошкольного возраста с ОНР, направлено на развитие звукослогового анализа и синтеза, фонематического слуха и восприятия. Так как ведущая деятельность дошкольника – игра, на занятии использованы различные игровые моменты. Это повышает интерес детей к занятию. Помогая сказочным героям, дети знакомятся с новым звуком и буквой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект логопедического занятия

по обучению грамоте в подготовительной группе

на тему: звук [Ч], буква Ч

ЗАДАЧИ

Образовательные:

1. Закрепить навыки различения и произношения звука [Ч] в слогах, словах, фразах. Уточнить артикуляцию, дать характеристику.

2. Упражнять детей в умении выделять звук [Ч] на фоне слова и из слова, отбирать картинки, придумывать слова с заданным звуком.

3. Закреплять умение определять позицию звука в слове.

4. Продолжать формировать звукослоговой анализ и синтез слов.

5. Упражнять в составлении предложений по опорным словам.

6. Познакомить детей с графическим образом буквы Ч. Продолжать учить преобразованию слов; читать слова и предложения.

7. Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Коррекционные:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать умение концентрировать внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.

2. Воспитывать умение работать в течение всего занятия.

ОБОРУДОВАНИЕ

«Письмо» от Деда Буквоведа, мяч, индивидуальные зеркала, плоскостные изображения сказочных героев (Чебурашка, Дюймовочка, Чипполино), ромашка с предметными картинками на лепестках (со звуком «Ч»), музыкальный молоточек, палочка-отвечалочка, квадраты трёх цветов для звукового анализа, кассы букв и слогов, кукла «Чучелка», сундучок с буквой Ч.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг. Момент. - Ребята, давайте возьмёмся за руки и для создания хорошего настроения улыбнёмся друг другу. А чтобы настроение стало ещё замечательнее, мы позовём солнечного зайчика. Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»:

1. Сообщение темы.

Прежде чем начать занятие, мы проверим наш почтовый ящик (находим письмо от Деда Буквоведа). Прочитайте, от кого это письмо.

Письмо от Деда Буквоведа

Ребята, Дед Буквовед сообщает нам плохую весть. Чучелка похитила новую букву, с которой мы должны были сегодня познакомиться. Нам надо её найти. Для этого мы должны угадать, что это за буква. А поможет нам игра «Назови ласково» (с мячом).

Мяч-мячик, ключ-ключик, белка-белочка, чашка-чашечка, собака-собачка, ложка- ложечка, вилка-вилочка, чемодан-чемоданчик, часы-часики и т.п.

Вы догадались, какой один и тот же звук слышится во всех этих словах? Правильно, это звук [Ч], который на письме обозначается буквой Ч. Значит, мы должны найти сегодня букву…Ч. А чтобы найти эту букву мы сначала познакомимся поближе со звуком [Ч]. Садитесь за столы, возьмите зеркала и произнесите отчетливо звук [Ч].

3. Артикуляция звука [Ч] (Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка касается нёба. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. При произнесении звука кончик языка отрывается от нёба.)

4. Характеристика звука [Ч] (согласный, всегда мягкий, глухой) .

5. Дифференциация звука [Ч] от других звуков, в слогах, словах.

Я буду произносить звуки и слоги, а вы, если услышите звук [Ч] хлопните в ладоши.

А теперь речевая зарядка «Не зевай, лови мяч и повторяй» (проговаривание слоговых рядов). Ач-оч-уч-ич, ча-чо-чу-чи, ача-очо-учу-ичи; чна-чно-чну-чни; чта-что-чту-чти и т.п.

А у меня есть палочка-отвечалочка. Кому палочка в руки попадёт, тот слово со звуком «Ч» назовёт (дети придумывают слова с данным звуком).

6. Определение места звука в слове, звуковой анализ слов.

Ребята, мы так увлеклись, что забыли о том, что нам нужно найти букву Ч. Дед Буквовед отправил нам помощников. И к нам спешит на помощь первый помощник, кто это – правильно это Дюймовочка (иллюстрация).

Дюймовочка нам подскажет дорогу, если мы выполним её задание. На доске ромашка, на лепестках которой – картинки со звуком [Ч]. Дети выбирают себе по лепестку и определяют место звука «Ч» в названиях картинок. А теперь, выложите звуковой анализ своего слова. Молодцы справились с заданием. И Дюймовочка отправляет нас к следующему герою.

Этот герой – Чебурашка (иллюстрация).

7. Деление слов на слоги.

И Чебурашка приготовил нам задание, которое называется: «Простучи слово» (дети делят слова на слоги, простукивая их с помощью музыкального молоточка).

Молодцы и с этим заданием справились! Чебурашка говорит, что только один отважный сказочный герой знает, где Чучелка спрятала букву Ч. И это - Чипполино (иллюстрация).

8. Составление предложений.

Но у Чипполино тоже есть своё задание, он предлагает вам придумать весёлые предложения про наших помощников (дети придумывают предложения).

Чипполино очень понравились ваши предложения, поэтому он даёт подсказку: «Прочитай слово по первым звукам, и вы угадаете, где Чучелка спрятала букву Ч.

(Дети разгадывают слово «сундучок»).

Значит, буква в сундучке и нам надо его найти. (Дети находят сундучок и спрятавшуюся Чучелку).

Логопед: Нашёлся сундучок и Чучелка здесь.

Ты зачем букву похитила?

Чучелка: Я хотела, чтобы у меня была своя буква Ч, ведь в моём имени их целых две, а я даже писать её не умею.

Логопед: Но ребята тоже должны знать эту букву, иначе они не смогут читать и писать слова с буквой Ч. Ребята, скажите, как без буквы Ч вы напишите имя Чучелка (дети: «Уелка»).

Чучелка: Ой, как некрасиво получилось.

Логопед: Тебе не нравится?! Тогда попроси у ребят прощение и верни букву.

Чучелка: Извините, ребята. Сейчас я отдам вам букву, она у меня в сундучке (произносит слова) «Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок» (не может открыть) Ребята, помогите мне, давайте вместе скажем эти слова, чётко выделяя звук «Ч» (дети произносят, сундучок открывается, Чучелка достаёт букву и отдаёт её детям)

Логопед: Вот и молодец! Ребята, а пусть Чучелка у нас на занятии посидит и поучит вместе с нами букву Ч (Чучелка остаётся).

9. Знакомство с буквой Ч. Дети садятся за столы.

Ребята, кто расскажет Чучелке, чем отличается звук от буквы (ответы детей)

Посмотрите, вот буква Ч. На что она похожа?

Ч - вы правильно решили, пишут так же, как «4».

Только с цифрами, друзья, путать буквы нам нельзя.

Из каких элементов она состоит (Из двух вертикальных палочек и одной горизонтальной). Встаньте и напишите эту букву в воздухе, а теперь правой рукой на левой ладошке и наоборот, и ещё на спинках друг у друга. А сейчас сделайте окошко из ладошек и прорисуем букву Ч в воздухе от потолка до пола, смотрим глазками в окошечко. Печатание буквы в тетради.

10. Работа в кассах, преобразование слов.

А сейчас откроем кассы и найдём, где живёт буква Ч (этаж, окошко). На верхнюю полоску выложите слово Чай, а как сделать так, чтобы из слова чай получилось слово Чайка, а из слова Чайка – Чашка. Молодцы, убираем кассы.

11. Чтение предложений

И последнее задание от Чипполино, Чебурашки и Дюймовочки находится в конвертах. В этих конвертах - слова. Ваша задача составить из этих слов предложения и прочить их.

12. Итог занятия.

Вот мы и познакомились со звуком и буквой Ч. Что вы можете сказать про этот звук?

Назовите слова со звуком [Ч].

Чучелка, тебе понравилось с нами заниматься? Тогда приходи к нам ещё, а мы с ребятами хотим подарить тебе букву Ч, чтобы у тебя была своя буква.

Чучелка: Вот спасибо, а у меня тоже есть для вас сладкий сюрприз, в его названии тоже есть звук [Ч], угадайте, что это? (чупа-чупсы) Чупа-чупсы в моём сундучке, помогите мне его открыть, вспомните волшебные слова: «Сундучок, сундучок приоткрой-ка свой бочок».

Чучелка угощает детей и уходит.

Ребята, вы сегодня старались, внимательно слушали, хорошо отвечали, все были молодцы!

Цель: познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч.

Коррекционно-образовательные задачи:

1) закрепить умение детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов;

2) упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);

3) упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

4) закрепить в речи детей понятие «слог»;

5) совершенствовать звуковой анализ;

6) познакомить детей с правописанием ЧА, ЧУ;

7) совершенствовать навык чтения слогов, слов;

Коррекционно-развивающие задачи : развивать фонематический слух, внимание.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; вести контроль за собственной речью; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника.

Оборудование:

предметные картинки (банан, утка, коса, валенки); сюжетные картинки; мяч; листы с изображением черепахи; предметная картинка (черепаха); пособие для звукового анализа; пособие «Часы»; тетради, ручки; коробка; карточки с изображением букв (Ч, А, Т, У, С, Ы).

Ход занятия

1. Организационный момент:

Логопед: Ребята, по дороге в детский сад я встретила почтальона. Он передал мне письмо. Давайте прочтем, что в нем написано.

«Дорогие ребята!

Приглашаю Вас совершить чудесное путешествие в страну Букварию, где живут…

А кто живет в этой стране, вы должны отгадать сами.

Ваша новая буква»

Логопед : Вот какое интересное письмо. Ну что отгадаем, кто же живет в стране Букварии?

Дети: Да.

Показываю детям картинку с изображением банана.

Логопед: Ребята, что изображено на этой картинке?

Дети: На этой картинке изображен банан.

Логопед: Какой первый звук в слове банан?

Дети: В слове банан первый звук б.

Логопед: Молодцы, ребята. (переворачиваю картинку. На обратной стороне изображена буква Б).

Аналогичная работа с картинками: утка, коса, валенки, буква Ы .

Логопед: Ребята, давайте прочитаем, кто же живет в Букварии?

Дети: Буквы.

Логопед: Правильно. И сегодня мы познакомимся еще с одной новой буквой.

Послушайте скороговорку и скажите, какой звук чаще всего слышится в ней.

«Чебурашка чашку чая

Черепашке наливает»

Дети: Звук [ч].

Логопед: Правильно. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой Ч.

Давайте дадим характеристику звуку [ч]. Произнесите звук ч.

Дети : Ч-ч-ч.

Логопед: Звук ч можно пропеть?

Дети: Звук ч нельзя пропеть. Он согласный.

Логопед: Правильно, ребята. Молодцы. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук ч. Наше горлышко спит или работает?

Дети: Горлышко спит.

Логопед: Если горлышко спит, значит звук ч какой?

Дети: Звук [ч] глухой.

Логопед: Молодцы, все правильно. А еще звук [ч] всегда мягкий.

Вика, дай полную характеристику звука [ч].

Вика: Звук [ч] согласный, глухой, всегда мягкий.

2. Основная часть

Логопед: Ребята, приготовьте свои ладошки. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ч], слог со звуком [ч], слово со звуком [ч].

Ч, С, Ч, Т, Ч, Ч, П, К, Ч

ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ

МЯЧ, ПАЛКА, ПОЧКА, ЧАЙНИК, ТИГР, ОЧКИ.

Логопед: Молодцы, все были очень внимательными.

3. Работа с раздаточным материалом

Логопед: Ребята, посмотрите на эту картинку. У каждого из вас есть такая же. Возьмите ее, пожалуйста.

Будь внимательным, смотри:

Слова со звуком [ч] назови

И место звука в слове укажи.

Дети: На этой картинке изображен ключ. В слове ключ звук [ч] находится в конце слова.

(аналогично со словами: бочка, царевич, черепаха, Чипполино, чеснок, печка).

Логопед: Молодцы. Вы очень хорошо выполнили это задание.

А сейчас поиграем в игру «Назови ласково» (игра с мячом)

Выходите в круг.

Логопед: Стул.

Дети: Стульчик.

(Слова: замок, вилка, пенек, яблоко, бык, помидор, внук, блин, тапки, ветка, диван, батон, шнурок).

4. Беседа

Логопед: Ребята, что такое слог?

Дети : Слог – это часть слова, в которой обязательно есть гласный звук. Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Логопед:

Буду я сейчас водить,

Буду слоги говорить.

Слоги нужно так поставить,

Чтобы слово получить.

Логопед: СЫ, ЧА

Дети: ЧАСЫ.

(ЧА, ДА КА, ЧАЙ КА, ТОЧ ЧА,ТУ ЧА, СВЕ НИК,ЧАЙ

ЧОК, СУ КА, ЧАШ ЧО, ПЛЕ КА, ТОЧ)

Логопед: Молодцы! А сейчас встаньте, отдохнем:

Кто, скажите, сможет, дети

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

Д: Это тоже я могу.

Вправо-влево разведу.

Д: Это тоже я могу.

И как птица полечу.

Д: Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Д: Это тоже я могу.

А потом присяду, встану.

Д: Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Д: Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Д: Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Д: Это тоже я могу.

Если надо, побегу.

Д: Это тоже я могу.

Все на свете я могу.

Сейчас сядет тот, кто произнесет чистоговорку:

Ча-ча-ча-дай мне калача.

Чу-чу-чу-я гулять хочу.

Чи-чи-чи-красные кирпичи.

Чо-чо-чо-ох, как горячо.

Ач-ач-ач-пришел врач.

Оч-оч-оч-скоро ночь.

Уч-уч-уч-у меня ключ.

Ча-ча-ча-увидели грача.

Чу-чу-чу-молоточком стучу.

Чи-чи-чи-пироги в печи.

5. Знакомство с буквой Ч

Логопед: Ребята, посмотрите, что это?

Дети: Это буква Ч.

Логопед: На что похожа буква Ч ?

Дети: на вешалку, на крючок, на цифру 4.

Логопед:

Да, мы правильно решили,

Ч мы пишем как 4

Только с цифрою, друзья

Буквы путать нам нельзя.

Напишите букву Ч в воздухе.

А сейчас отгадайте загадку:

Что за чудо?

Вот так чудо.

Сверху блюдо,

Снизу блюдо,

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

Дети: Это черепаха.

Логопед: Правильно. Возьмите листочки, на которых нарисована черепаха. На панцире у черепахи написаны буквы Ч . Но написаны они правильно и неправильно. Обведите те буквы Ч , которые написаны правильно.

(дети выполняют задание)

Логопед: А сейчас откройте тетради и напишите букву Ч.

(дети работают в тетрадях)

6. Составление слогов с буквой Ч

Показываю плакат с изображением часов.

Логопед:

Посмотрите на часы:

С одной стрелочкой они.

Буква Ч на стрелку встала

И по кругу побежала.

Она к гласным подошла,

С ними слоги назвала.

(дети называют слоги: ЧИ, ЧА, ЧУ, ЧЕ)

Логопед: Ребята, на часах нет гласных букв Я и Ю, которые обозначают мягкость согласных. Буква Ч с ними не «дружит», потому что сама всегда обозначает мягкий звук.

Запомните: ЧА – пишется с А.

ЧУ – пишется с У.

Логопед: Ребята, возьмите «светофорчики». Выкладываем схему слова ЧАСЫ.

(дети выполняют задание).

Логопед: Саша, выйди к доске и составь схему слова часы. А вы, ребята, проверяйте.

Ребенок выкладывает схему слова на доске.

Логопед: Саша, почему ты поставил первым зеленый кружок?

Саша: Звук ч мягкий согласный звук, поэтому обозначаем его зеленым кружком.

Аналогичная работа со звуками: а,с,ы.

Логопед: Молодцы! Все хорошо справились с этим заданием. Ребята, так как мы находимся в волшебной стране Букварии, то нас ожидает сюрприз. Это — волшебная коробка, но открыть мы ее сможем только тогда, когда выполним еще одно задание.

Составьте слово из букв.

А С Ч Ы

Ч А Т У

(дети выполняют задание у доски).

7. Подведение итогов занятия

Логопед: Молодцы, ребята.

(открываю коробку, достаю буквы Ч).

Ребята, а почему буквы зеленого цвета?

Дети: Букву Ч обозначает звук [ч], а он всегда мягкий.

Логопед: Правильно, ребята. Назовите еще раз характеристику

Звука [ч].

Дети: Звук [ч] – согласный, глухой и всегда мягкий.

Логопед: Правильно, ребята, молодцы! Эти буквы — вам. Может быть, вы еще придумаете слова со звуком [ч], о которых мы не говорили сегодня на занятии. И если придумаете, то обязательно расскажите мне.

Все очень хорошо занимались. Можете идти поиграть.

Литература:

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Учим ребенка говорить и читать» М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. – 184 с.

Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов» — Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – М., 1999. – 216 с.

Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке» — М.: Баласс, 2002. – 128 с.

Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова «Обучение грамоте детей с нарушениями речи» М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.

логопед МДОБУ детский сад №9 КВ

г. Богородицк, Тульская область, Россия

Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме

Регулярное выполнение рекомендаций ("Домашних заданий") учителя-логопеда способствует расширению и актуализации активного словаря ребенка, развитию грамматического речи, связной речи, навыков фонематического анализа и синтеза., развитию общих речевых навыков и т.д.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Примерное тематическое планирование работы с детьми

Подготовительного возраста (1-й год обучения)

Месяц	Неделя	Лексическая тема	Фонетика
Сентябрь		Овощи Фрукты	Звуки и буквы А, У Звуки и буквы О, И
Октябрь		Грибы Ягоды Осень Деревья	Звуки и буквы Ы, Э Звук и буква Й Буква Е Буква Ё
Ноябрь		Перелётные птицы Домашние птицы Зимующие птицы Посуда. Продукты питания.	Буква Ю Буква Я Звуки С и СЬ, буква С Звуки З и ЗЬ, буква З
Декабрь		Одежда Обувь Зима Новый год	Звук и буква Ц Звуки Б и БЬ, буква Б Звуки П иПЬ, буква П Звуки В и ВЬ, буква В
Январь		Домашние животные Дикие животные	Звуки Ф и ФЬ, буква Ф Звуки К и КЬ, буква К
Февраль		Животные жарких стран Животные севера Бытовые электроприборы Наша армия	Звуки Г и ГЬ, буква Г Звук и буква Ш Звук и буква Ж Буква Ь
Март		Мебель Транспорт Профессии	Звук и буква Щ Звук и буква Ч Буква Ъ Звуки Д и ДЬ, буква Д
Апрель		Животный мир рек. Морей и океанов. Весна. Первые весенние цветы Перелетные птицы весной Наша Родина – Россия	Звуки Т и ТЬ, буква Т Звуки М и МЬ, буква М Звуки Н и НЬ, буква Н Звуки Р и РЬ, буква Р
Май		Москва – столица России Насекомые Скоро в школу	Звуки Л и ЛЬ, буква Л Звуки Х и ХЬ, буква Х Дифференциация Л – Р

Задания по теме «Овощи»

1. Попросите ребенка назвать овощи, которые он знает. Спросите, где растут овощи, что из них можно приготовить.
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один зелёный огур ец , два зелёных огур ца , три…., четыре…, пять зелёных огурц ов ;

Один сочный помид ор , два сочных помидо ра , три…., четыре…, пять сочных помидор ов ;

Одна оранжев ая морковь, две оранжев ых морко ви , три…, четыре…, пять оранжевых морков ей ;

Один фиолетовый баклажан и т.д.

3. «Назови ласково»:

Огурец - …(огурчик) тыква - …

Лук - …. чеснок - ….

Морковь - … помидор - …

4. «Что лишнее и почему?»:

Морковь, капуста, опёнок , чеснок.

Огурец, груша ¸ кабачок, тыква.

1. «Раздели слова на слоги»:

По – ми – дор о – гу – рец чес – нок

Кар – то – фель лук (1 слог) тык – ва

1. «Придумай слова». Сначала нужно придумать слова со звуком А У А и У являются гласными , потому что их можно петь .
2. Выучить правило: «Звуки – это то, что мы говорим и слышим. Буквы – это то, что мы видим и пишем».
3. Выложить из счетных палочек или из спичек буквы А и У .

Задания по теме «Фрукты»

1. Попросите ребенка назвать фрукты, которые он знает. Спросите, где растут фрукты, что из них можно приготовить.
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один жёлтый банан, два жёлтых бана на , три…., четыре…, пять жёлтых банан ов ;

Одно наливное яблоко, два наливных ябло ка , три…., четыре…, пять наливных ябло к ;

Одна спелая груша, две спелых гру ши , три…, четыре…, пять спелых гру ш ;

Один кислый лимон, два кислых лимо на , три…, четыре …, пять кислых лимон ов;

3. «Назови ласково»:

Яблоко - …(яблочко) ананас - … апельсин - …

Груша - …. слива - …. персик - …

Банан - … виноград - … абрикос - …

У меня есть лимоны, а у тебя нет…(лимонов).

У меня есть сливы, а у тебя нет…(слив).

У меня есть груши, а у тебя нет…(груш).

У меня есть апельсины, а у тебя нет…(апельсинов).

5. «Какой сок (компот) из…?»:

Из яблок - …(яблочный) из слив - …

Из апельсинов - … из винограда - …

6. «Что лишнее и почему?»:

Яблоко, груша, огурец , слива.

Ананас, тыква ¸ лимон, мандарин.

1. «Раздели слова на слоги»:

А – пель – син ки – ви я – бло – ко

Ман – да – рин ба-нан ви – но – град

8. Придумай слова». Сначала нужно придумать слова со звуком О в начале слова, затем слова со звуком И в начале слова. Напомните ребенку, что звуки О и И являются гласными , потому что их можно петь .

9.Выложить из счетных палочек или из спичек буквы О и И .

Задания по теме «Грибы»

1. Попросите ребенка назвать грибы, которые он знает. Спросите, какие бывают грибы (съедобные и ядовитые), где растут грибы, что можно приготовить из съедобных грибов.
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один белый гриб, два белых гриб а , три…., четыре…, пять белых гриб ов ;

Одна шляпка, две шляпк и , три…., четыре…, пять шляп ок ;

Одна лисичка, две лисичк и , три…, четыре…, пять лисич ек ;

Один пень, два пн я , три…, четыре …, пять пн ей;

3. «Назови ласково»:

Боровик - …(боровичок) корзина - … поляна - …

Моховик - …. пень - …. лукошко - …

Сыроежка - … лес - … гриб - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

Назвался груздем – полезай в кузов.

Бояться волков – быть без грибков.

6. «Что лишнее и почему?»:

Яблоко, груша, подберёзовик , слива.

Огурец, помидор¸ баклажан, моховик .

Сыроежка, груздь, мухомор , маслёнок.

1. «Раздели слова на слоги»:

Бо – ро – вик груздь (1 слог) му – хо – мор

Сы – ро – еж – ка гри – бы по – ган – ка

8. «Придумай слова». Сначала нужно придумать слова со звуком Ы в конце слова, затем слова со звуком Э в начале слова. Попросите ребенка вспомнить все гласные звуки, которые уже прошли на занятиях (а, у, о, и, ы, э).

9. Выложить из счетных палочек или из спичек буквы Ы и Э .

Задания по теме «Ягоды»

1. Попросите ребенка назвать ягоды, которые он знает. Спросите, где растут ягоды (в лесу или в саду), что из них можно приготовить (варенье, желе, морс и т.д.).
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один черничный кустик, два черничных кустика, три…., четыре…, пять черничных кустиков;

Одна брусничная поляна, две брусничные поляны, три…., четыре…, пять брусничных полян;

Одна банка варенья, две банки варенья, три…, четыре…, пять банок варенья;

Одно клюквенное болото, два клюквенных болота, три…, четыре …, пять клюквенных болот ;

3. «Назови ласково»:

Клубника - …(клубничка) малина - … голубика - …

Крыжовник - …. земляника - …. костяника - …

Смородина - … клюква - … ежевика- …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть ягоды, а у тебя нет…(ягод).

У меня есть варенье, а у тебя нет…(варенья).

У меня есть черника, а у тебя нет…(черники).

У меня есть ягодный компот, а у тебя нет…(ягодного компота).

5. Пересказ текста «Последние ягоды» (Взрослый сначала читает ребёнку

Текст, задаёт вопросы по тексту, а затем, прочитав текст ещё раз,

Просит ребёнка пересказать):

Поздней осенью на болотах поспевает клюква. Она растет на кочках, ягоды

Лежат прямо на мху. Ягоды видны издалека, а стебельки незаметны. Но если

Присмотришься, увидишь, что на моховой подушке протянулись тоненькие нити,

А на них – жесткие блестящие листочки.

(И. Павлова)

6. «Раздели слова на слоги»:

Ма – ли – на е – же – ви – ка клуб – ни – ка

Смо – ро – ди – на клюк – ва кры – жов – ник

7. «Придумай слова». Сначала нужно придумать слова со звуком Й в начале, середине и в конце слова. Спросите ребёнка: «Какой звук Й – согласный или гласный?» (согласный), «Твёрдый или мягкий?» (всегда мягкий), «Звонкий или глухой?» (звонкий), «Каким цветом обозначается этот звук?» (согласный мягкий звук обозначается зелёным цветом).

Й .

Задания по теме «Осень »

1. Попросите ребенка назвать приметы осени, которые он знает (листья желтеют и опадают, становится холоднее, птицы улетают в тёплые края и т.д.). Выучите названия осенних месяцев.
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один осенний день, два осенних дня, три…., четыре…, пять осенних дней;

Одна глубокая лужа, две глубокие лужи, три…., четыре…, пять глубоких луж;

Одна, две лисичк и , три…, четыре…, пять лисич ек ;

Один проливной дождь, два проливных дождя, три…, четыре …, пять проливных дождей ;

3. «Назови ласково»:

Дождь - …(дождик) туча - … зонт - …

Листопад - …. дождевик - …. сапоги -…

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть зонт, а у тебя нет…(зонта).

У меня есть дождевик, а у тебя нет…(дождевика).

У меня есть сапоги, а у тебя нет…(сапог).

У меня есть жёлуди, а у тебя нет…(желудей).

5. «Объясни пословицы» (и выучить наизусть):

Осень – запасиха, зима – подбериха.

Лето со снопами, осень с пирогами.

6. «Что лишнее и почему?»:

Сентябрь, октябрь, декабрь , ноябрь.

Зима, весна¸ лето, сентябрь .

1. «Раздели слова на слоги»:

Лис – то – пад дождь (1 слог) за – мо – роз – ки

Лу – жа и – ней ве – тер

Е в начале слова Е обозначает два звука (Й и Э). Принято считать Е гласной.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Е .

Задания по теме «Деревья »

1. Попросите ребенка назвать деревья, которые он знает; виды деревьев (лиственные, хвойные, плодовые);
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один могучий дуб, два могучих дуба, три…., четыре…, пять могучих дубов;

Одна белая берёза, две белые берёзы, три…., четыре…, пять белых берёз;

Одно молодое дерево, два молодых дерева, три…, четыре…, пять молодых деревьев;

Одна колючая сосна, две колючие сосны, три…, четыре …, пять колючих сосен ;

3. «Назови ласково»:

Берёза - …(берёзка) сосна - … вяз - …

Дуб - …. осина - …. каштан -…

4. «У дерева есть..., а у человека нет…?»:

У дерева есть ветка, а у человека нет…(ветки).

У дерева есть листья, а у человека нет…(листьев).

У дерева есть ствол, а у человека нет…(ствола).

У дерева есть корни, а у человека нет…(корней).

5. «Объясни пословицы» (и выучить наизусть):

Не руби сук, на котором сидишь.

Осина и без ветра шумит.

6. «Что лишнее и почему?»:

Берёза, осина, яблоня , дуб.

Ель, сосна¸ пихта, липа .

1. «Раздели слова на слоги»:

Бе – рё – за дуб (1 слог) лист – вен – ни – ца

Сос – на оль– ха каш – тан

8. «Придумай слова». Сначала нужно придумать слова с Ё в начале слова. Напомните ребёнку, что в начале слова Ё обозначает два звука (Й и О). Принято считать Ё гласной.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Ё.

Задания по теме «Перелётные птицы »

1. Попросите ребенка назвать перелётных птиц, которых он знает; уточните, каких птиц называют водоплавающими и почему.
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один белый лебедь, два белых лебедя, три…., четыре…, пять белых лебедей;

Одна быстрая ласточка, две быстрые ласточки, три…., четыре…, пять быстрых ласточек;

Один длинноногий журавль, два длинноногих журавля, три…, четыре …, пять длинноногих журавлей ;

3. «Назови ласково»:

Скворец - …(скворушка) кукушка - … цапля - …

Соловей - …. журавль - …. лебедь -…

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть перья, а у тебя нет…(перьев).

У меня есть скворечник, а у тебя нет…(скворечника).

У меня есть гнездо, а у тебя нет…(гнезда)

Гуси летят – зимушку на хвосте тащат.

Лебедь несёт на носу снег.

6. «Кто лишний и почему?»:

Лебедь, утка, соловей , гусь.

Дрозд, скворец¸ зяблик, воробей.

1. «Раздели слова на слоги»:

Ку – куш – ка грач (1 слог) жу – равль

Со – ло – вей а – ист скво – рец

8. «Придумай слова». Сначала нужно придумать слова с Ю в начале слова. Напомните ребёнку, что в начале слова Ю обозначает два звука (Й и У). Принято считать Ю гласной.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Ю .

Задания по теме «Домашние птицы »

1. Попросите ребенка назвать домашних птиц, которых он знает; уточните, почему эти птицы называются домашними.

Один петух, два петуха, три…., четыре…, пять петухов;

Одна пёстрая курица, две пёстрые курицы, три…., четыре…, пять пёстрых куриц;

Один серый гусь, два серых гуся, три…, четыре…, пять серых гусей;

Один важный индюк, два важных индюка, три…, четыре …, пять важных индюков ;

3. «Назови ласково»:

Утка - …(уточка) петух - … цыплёнок - …

Курица - …. индюк - …. утёнок -…

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть индюк, а у тебя нет…(индюка).

У меня есть курица, а у тебя нет…(курицы).

У меня есть гусь, а у тебя нет…(гуся).

5. «Кто как разговаривает?:

Петух - … (кукарекает), курица - …, гусь - …, цыплёнок - …

6. «Кто лишний и почему?»:

Курица, утка, ворона, гусыня.

Петух, утка¸ гусь, индюшонок.

7.«Раздели слова на слоги»:

Гу – сы – ня пе – тух ин – дюк

У – точ – ка гусь (1 слог) ку – ри – ца

8. «Придумай слова». Сначала нужно придумать слова с Я в начале слова. Напомните ребёнку, что в начале слова Я обозначает два звука (Й и А). Принято считать Я гласной.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Я .

Задания по теме «Зимующие птицы »

1. Попросите ребенка назвать зимующих птиц, которых он знает; уточните, почему эти птицы называются зимующими.

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один красногрудый снегирь, два красногрудых снегиря, три…., четыре…, пять красногрудых снегирей;

Одна серая ворона, две серые вороны, три…., четыре…, пять серых ворон;

Один сизый голубь, два сизых голубя, три…, четыре…, пять сизых голубей;

Одна желтогрудая синица, две желтогрудых синицы, три…, четыре …, пять желтогрудых синиц ;

3. «Назови ласково»:

Синица - …(синичка) ворона - … голубь - …

Снегирь - …. воробей - …. клёст -…

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть ворона, а у тебя нет…(вороны).

У меня есть воробей, а у тебя нет…(воробья).

У меня есть сорока, а у тебя нет…(сороки)

5. «Кто как разговаривает?:

Голубь - … (воркует), ворона - …, воробей - …, сорока - …

6. «Кто лишний и почему?»:

Сорока, клёст, лебедь, голубь.

Снегирь, воробей¸ синица, курица.

7.«Раздели слова на слоги»:

Во – ро – на го – лубь сне – гирь

Со – ро – ка клёст (1 слог) во – ро – бей

8. «Придумай слова». Нужно придумать слова с начала с твёрдым звуком С в начале, в середине и в конце слова; затем с мягким звуком СЬ в начале, середине и конце слова.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву С .

Задания по теме «Посуда »

1. Попросите ребенка назвать посуду, столовые приборы, которые он знает; уточните, какая бывает посуда (по назначению, из каких материалов изготовлена.) ;

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один новый чайник, два новых чайника, три…., четыре…, пять новых чайников;

Одна столовая ложка, две столовые ложки, три…., четыре…, пять столовых ложек;

Одно фарфоровое блюдо, два фарфоровых блюда, три…, четыре…, пять фарфоровых блюд;

Одна глубокая тарелка, две глубокие тарелки, три…, четыре …, пять глубоких тарелок ;

3. «Назови ласково»:

Тарелка - …(тарелочка) вилка - … кастрюля- …

Чашка - …. нож - …. чайник-…

Ложка - … сковорода - … солонка - …

4. «Из чего сделаны?»:

Фарфоровый (например, чайник ) – из фарфора;

Фаянсовый - …

Металлический - …

Пластмассовый - …

Стеклянный - …

5.«Раздели слова на слоги»:

Ско – во – ро – да блю – до чаш – ка

Та – рел – ка нож (1 слог) лож – ка

6.«Придумай слова». Придумать слова со звуком З в начале, середине

Слова. Напомните ребенку, что звук З : согласный, твердый, звонкий;

Затем с мягким звуком ЗЬ в начале, середине слова.

7. Выложить из шнурка букву З .

Задания по теме «Одежда. Головные уборы »

1.Попросите ребенка назвать предметы одежды, головные уборы, которые он знает; уточните, какую бывает одежда (повседневная, праздничная, верхняя, рабочая и т.д.) ;

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один шерстяной носок, два шерстяных носка, три…., четыре…, пять шерстяных носков;

Одна шуба, две шубы, три…., четыре…, пять шуб;

Один длинный шарф, два длинных шарфа, три…, четыре…, пять длинных шарфов;

Одна пара перчаток, две пары перчаток, три…, четыре …, пять пар перчаток ;

3. «Назови ласково»:

Шапка - …(шапочка) платье - … рубашка- …

Шляпа - …. юбка - …. брюки-…

Кепка - … свитер - … куртка - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

пальто , окончание не изменяется ).

У меня есть свитер, а у тебя нет…(свитера).

У меня брюки, а у тебя нет … (брюк).

5. «Из чего сделаны?»:

Ситцевый (например, халат ) – из ситца;

Фланелевый - …

Шелковый - …

Бархатный - …

Хлопковый - …

6. «Четвертый лишний»:

Платье, рубашка, шуба, кофта.

Сарафан, платье, юбка¸ брюки.

7.«Раздели слова на слоги»:

Са – ра – фан плать – е шля – па

Ру – баш – ка шарф (1 слог) кеп – ка

Ц в начале, середине и конце слова. Напомните ребенку, что звук Ц : согласный, всегда твердый, глухой;

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Ц .

Задания по теме «Обувь »

1. Попросите ребенка назвать обувь, которую он знает; уточните, какая бывает обувь (уличная, домашняя, праздничная, зимняя и т.д.) ;

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один кожаный сапог, два кожаных сапога, три…., четыре…, пять кожаных сапог;

Одна туфля, две туфли, три…., четыре…, пять туфель;

Один пара тапок, две пары тапок, три…, четыре…, пять пар тапок;

Один высокий каблук, два высоких каблука, три…, четыре …, пять высоких каблуков ;

3. «Назови ласково»:

Ботинок - …(ботиночек) тапки - …

Туфля - …. валенок - ….

Сапог - … кроссовка - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть шапка, а у тебя нет…(шапки).

У меня есть пальто, а у тебя нет…(пальто , окончание не изменяется ).

У меня есть валенки, а у тебя нет…(валенок).

У меня галоши, а у тебя нет … (галош).

5. «Из чего сделаны?»:

Кожаный – (из кожи);

Резиновый - …

Войлочный - …

6. «Четвертый лишний»:

Ботинки, сапоги, сандалии , валенки.

Туфли, ботинки, сапоги¸ тапки.

7.«Раздели слова на слоги» (Ребенок произносит слово по слогам с

Ва – ле – нок са – пог туф – ля

Бо – ти – нок га – ло –ши тап – ки

8. «Придумай слова». Придумать слова со звуком Б Бь .

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Б .

Тема: «Зима»

1. Попросите ребёнка назвать признаки зимы; зимние месяцы.

1. «Отгадай загадки, объясни отгадки»:

Ни ведёрка, ни кисти, ни рук, Зимой – лежал,

А побелит все крыши вокруг. Весной – в речку побежал.

(Зима) (Снег)

Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (Мороз)

1. «Один – много»:

мороз – …(морозы) метель – …

сугроб – … снегопад – …

снежинка – … вьюга – …

1. «Назови ласково»:

мороз – … (морозец) снежинка – …

лёд – … сугроб – …

снег – … снеговик – …

1. «Правильно и неправильно»: Снег капает или идёт? Лёд твёрдый или мягкий? Снеговика лепят или строят? Лёд скользкий или шершавый?

1. «Сосчитай до пяти»:

Один зимний день, два…, пять…

Одно морозное утро, два…, пять…

Одна застывшая лужа, две…, пять…

Одна узорчатая снежинка, две…, пять…

Один высокий сугроб, два…, пять…

Один вьюжный вечер, два…, пять…

7. «Четвёртый лишний»:

Декабрь, зима , январь, февраль.

Лыжи, коньки, велосипед , санки.

8.«Раздели на слоги»:

Сне – го – пад лёд (1 слог) сне – жин – ка снег (1 слог)

Зи – ма ме – тель вью – га по – зём – ка

1. «Придумай слова». «Придумай слова». Придумать слова со звуком П в

начале, середине и в конце слова. Затем придумать слова со звуком Пь .

10. Выложить из счетных палочек или из спичек букву П .

Задания по теме « Новый год »

1. Спросите у ребёнка, какой праздник отмечают зимой; как отмечают Новый год.
2. Задание «Сосчитай до пяти»:

Один стеклянный шар, два стеклянных шара, три…., четыре…, пять стеклянных шаров;

Одна новогодняя ёлка, две новогодние ёлки, три…., четыре…, пять новогодних ёлок;

Одно новогоднее поздравление, два новогодних поздравления, три…, четыре…, пять новогодних поздравлений;

Один красивый подарок, два красивых подарка, три…, четыре …, пять красивых подарков;

Один карнавальный костюм, два карнавальных костюма, три…, четыре…, пять карнавальных костюмов;

3. «Назови ласково»:

- ёлка - …(ёлочка) песня - … мороз - …

Праздник - …. стихотворение - …. украшение -…

Костюм - … подарок - … хлопушка - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть хлопушка, а у тебя нет…(хлопушки).

У меня есть новый календарь, а у тебя нет…(нового календаря).

У меня есть ёлка, а у тебя нет…(ёлки).

У меня есть подарок, а у тебя нет…(подарка).

5. «Закончи предложения одним и тем же словом «ёлка» в нужной форме»:

Мы решили нарядить …(ёлку)

Мы читали стихи о нашей…

Мы показали соседям нашу…

Мы водили хоровод вокруг нашей…

Мы рассказали о …

6. «Что лишнее и почему?»:

Декабрь, январь, октябрь , февраль.

Зима, весна¸ лето, январь .

7.«Раздели слова на слоги»:

ё – лоч – ка ель (1 слог) гир – лян – да шар (1 слог)

Празд – ник звез – да хло – пуш – ка ве – сель – е

В в начале и середине слова. Затем придумать слова со звуком Вь .

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву В .

Задания по теме «Домашние животные»

1. Попросите ребенка назвать домашних животных, которых он знает, их детёнышей;
2. Задание «Один – много»:

Кошка - …(кошки) собака - … корова - … коза - …

Свинья - … овца - … хвост - … рога - …

Коготь - … лапа - … ус - … копыто - …

3. «Сосчитай до пяти»:

Одна пушистая кошка, две …, пять…

Один бородатый козёл, два …, пять…

Один маленький щенок, два…, пять…

Один кудрявый ягнёнок, два …, пять…

4. «Назови ласково»:

Кошка - …(кошечка) баран - …

Собака - …. козёл - ….

Корова - … свинья - …

5. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть кот, а у тебя нет…(кота).

У меня есть корова, а у тебя нет…(коровы).

У меня есть овцы, а у тебя нет…(овец).

6. «Раздели слова на слоги»::

Кош – ка ко – ро – ва свинь – я

Со – ба – ка ко – за кот (1 слог)

7. «Что лишнее и почему?»:

Корова, лось , коза, овца;

Собака, котёнок, козлёнок, теленок;

8. «Придумай слова». Сначала слова с твёрдым согласным звуком Ф ФЬ

Обратите внимание на то, что если ребёнок подобрал слово, в котором в конце слышится «ф –фь», а пишется «в-вь» (например , морковь [маркофь]) – ребенок прав, так как задание – подобрать слова со ЗВУКОМ, а не с БУКВОЙ.

9. Выложить из палочек или из мозаики букву Ф .

Задания по теме «Дикие животные»

Лиса - … (лисы) медведь - … ёж - … волк - …

Лось - … рысь - … заяц - … ёлка - …

Олень - …

3. «Назови детёнышей»:

У белки - … (бельчата) у зайца - … у волка - …

У бобра - … у лисы - … у медведя - … у рыси - …

У лося - …

4. «Назови ласково»:

Лиса - … (лисичка) ёж - … заяц - …

Белка - … волк - … рысь - …

Хвост лисы (Чей?) - … (лисий) голова белки (чья?) - … (беличья)

Хвост зайца - … голова ежа - …

Хвост медведя - … голова бобра - …

6. Подбор слов со звуком « К ». Напомните ребенку, что звук « К » - согласный, твердый, глухой, обозначается синим цветом. Придуманные слова запишите в тетрадь. Затем нужно подобрать слова со звуком « КЬ » (согласный, мягкий, глухой, обозначается зеленым цветом). Слова также запишите в тетрадь.

7. «Сколько слогов в слове?»:

Ли – са вол – чо – нок ёж (1 слог)

О – лень бе – лоч – ка лось (1 слог)

Мед – ведь зай – ча – та рысь (1 слог)

8.Выложите из счётных палочек букву К .

Задания по теме «Животные и птицы жарких стран»

1. Попросите ребенка вспомнить и назвать диких животных, которых он знает; спросите, где живут дикие животные, чем питаются.

2. «Один – много» по теме «Дикие животные»:

Зебра - … (зебры) верблюд - … жираф - … страус - …

Тигр - … лев - … попугай- … слон - …

3. «Назови детёнышей»:

У слона - … (слонята) у тигра - …

У льва - … у верблюда - …

4. «Назови ласково»:

Обезьяна- … (обезьянка) слон - … бегемот - …

Верблюд - … крокодил - … жираф - …

5.«Чей хвост?», «Чья голова?»:

Хвост верблюда (Чей?) - … (верблюжий) голова слона - …

Хвост обезьяны - … голова льва - …

Хвост тигра- … голова крокодила - …

6. Подбор слов со звуком Г . Напомните ребенку, что звук «г» - согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом. Придуманные слова запишите в тетрадь. Затем нужно подобрать слова со звуком «гь» (согласный, мягкий, звонкий, обозначается зеленым цветом). Слова также запишите в тетрадь.

7. «Сколько слогов в слове?» (прохлопывание слоговой структуры слов) жи – раф кен – гу – ру лев (1 слог) о – безь – я – на зеб – ра бе – ге – мот тигр (1 слог) вер – блю – жа – та

пинг – вин но – со – рог кро – ко – дил И т.д.

8. «Придумай слова». «Придумай слова». Придумать слова со звуком Г в начале и середине слова. Затем придумать слова со звуком ГЬ .

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Г .

Задания по теме «Животные и птицы севера »

1.Попросите ребенка назвать животных и птиц севера, которых он знает.

2.Задание «Сосчитай до пяти»:

Один северный олень, два северных оленя, три…., четыре…, пять северных оленей;

Одна полярная сова, две полярные совы, три…., четыре…, пять полярных сов;

Один клыкастый морж, два клыкастых моржа, три…, четыре…, пять клыкастых моржей;

Один ловкий песец, два ловких песца, три…, четыре …, пять ловких песцов;

Один белый медведь, два белых медведя, три…, четыре…, пять белых медведей;

3. «Назови ласково»:

Сова - …(совушка) тюлень - …

Пингвин - …. льдина - ….

Морж - … куропатка - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

У меня есть пингвин, а у тебя нет…(пингвина).

У меня есть морж, а у тебя нет….

У меня есть тюлень, а у тебя нет….

У меня есть песец, а у тебя нет…

5. Пересказ текста «К морю» (Г. Снегирев):

Пингвины с утра идут к морю. Перебираются через ущелья. По ровному месту идут гуськом. С гор катятся на брюхе. Первый пингвин ляжет на живот - и вниз, за ним второй, третий - и покатились... Внизу отряхнутся, выстроятся в цепочку и снова в путь. Молча идут они, все в ногу, серьёзные. Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высоко, страшно! Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать!

6. «Кто лишний и почему?»:

- Тюлень, морж, жираф , белый медведь.

- Морж, тюлень¸ песец, пингвин .

7.«Раздели слова на слоги»:

мед – ведь морж (1 слог) жи – вот – ны – е

тю – лень пе – сец лем – мин – ги

8. «Придумай слова». «Придумай слова». Придумать слова со звуком Ш в начале, середине и конце слова. Звук Ш – согласный, всегда твёрдый, глухой, обозначается синим цветом.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Ш .

Тема: «Бытовые электроприборы»

1. Попросите ребёнка вспомнить и назвать электроприборы, которые он знает; части электроприборов; из каких материалов изготавливаются электроприборы; для чего нужны электроприборы.
2. «Сосчитай до пяти»:

Один новый утюг, два новых утюга, три…, четыре…, пять новых утюгов…;

Одна стиральная машина, две стиральные машины, три…, четыре…, пять стиральных машин;

Один мощный пылесос, два мощных пылесоса, три…, четыре…, пять мощных пылесосов;

Одна электрическая розетка, две электрические розетки; три…; четыре…; пять электрических розеток;

3. «Раздели на слоги»:

ро –зет – ка э – лект – ри – чест – во пы – ле – сос

у – тюг па – ро – вар – ка те – ле – ви – зор

чай – ник ко – фе – вар – ка тос – тер

4. «Исправь предложения»:

На электроплите стирают бельё.

Утюгом варят суп.

Стиральная машина засасывает пыль.

5. «Четвёртый лишний»:

Электрочайник, газовая плита , пылесос, телевизор.

Стул, буфет, шкаф, утюг .

5. «Придумай слова с буквой «Ж». Звук Ж – согласный, всегда твёрдый, звонкий. Обозначается синим цветом. Придуманные слова запишите в тетрадь.
6. Ж .

Задания по теме «Наша армия »

1. Попросите ребенка назвать военные профессии, которые он знает.

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

- Один блестящий самолёт, два блестящих самолёта, три…., четыре…, пять блестящих самолётов;

- Одна подводная лодка, две подводные лодки, три…., четыре…, пять подводных лодок;

- Один тяжелый танк, два тяжёлых танка, три…, четыре…, пять тяжёлых танков;

- Один пехотинец, два пехотинца, три…, четыре …, пять пехотинцев;

- Один лётчик два лётчика, три…, четыре…, пять лётчиков;

3. «Один – много»:

- танкист…(танкисты) каска - …

- парашютист - …. автомат - ….

- вертолёт- … пушка - …

4. «Составь предложения с парами слов»:

Пограничник – собака;

Солдат – автомат;

5. «Найди лишнее слово»:

Снайпер, сапёр, танкист, артист .

Пистолет, снайпер , винтовка, ружьё.

6.«Раздели слова на слоги:

танк (1 слог) па – ра – шю – тист мо – ряк

под – вод – ник вер – то – лёт тан – кист

7.«Сколько слов в предложении?»:

Лётчик управляет самолётом.

8.«Придумай слова». Придумать слова с буквой Ь в середине и в конце слова. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Ь . Выучить правило:

Знаменитый мягкий знак

В азбуке не просто так:

Буквы в слове разделяет

И согласные смягчает.

1. Попросите ребенка объяснить, что такое «8 Марта. Международный женский день»;

кого поздравляют в этот день;

праздник - …(праздники) тюльпан - … подарок - …

букет - … торт - … открытка - …

мимоза - … пирог - … поздравление - …

3. Задание «Сосчитай до пяти»:

- Один букет, два букета, три…., четыре…, пять букетов;

- Одно поздравление, два поздравления, три…., четыре…, пять

поздравлений;

- Одна открытка, две открытки, три…, четыре…, пять открыток;

- Один подарок, два подарка, три…, четыре …, пять подарков;

4. «У меня есть, а у тебя нет...?»:

- У меня есть открытка, а у тебя нет... (открытки);

- У меня есть букет, а у тебя нет... (букета);

- У меня есть подарок, а у тебя нет... (подарка);

5.«Скажи, как называется профессия» (женский вариант):

портной – …(портниха); воспитатель – …;

повар – …; учитель – …;

продавец – …; ткач – …;

6.«Составь рассказ о маме» (4-5 предложений). Запишите рассказ в

тетрадь.

7. «Раздели слова на слоги»:

празд – ник тюль – пан март (1 слог)

ми – мо – за торт (1 слог) от – крыт – ка

8.Подбор слов со звуком «Щ». Напомните ребенку, что звук «Щ» - согласный, всегда мягкий, глухой, обозначается зелёным цветом. Придуманные слова запишите в тетрадь.

9. Выложите из счетных палочек или мозаики букву Щ .

Тема: «Мебель»

1. Попросите ребёнка вспомнить и назвать мебель, которую он знает; части мебели; из каких материалов изготавливается мебель; какая по назначению бывает мебель.

2.«Сосчитай до пяти»:

Один письменный стол, два…, пять…

Одно глубокое кресло, два…, пять…

Одна дубовая кровать, две…, пять…

Один платяной шкаф, два…, пять…

Одна книжная полка, две…, пять…

3.«Назови ласково»:

стол – …(столик); кровать – …;

стул – …; сервант – …;

шкаф – …; тумба – …;

буфет – …; комод – …;

табурет – …; диван – …;

4.«Раздели на слоги»:

шкаф (1 слог) тум – ба сер – вант ди – ван – чик

та – бу – рет стол (1 слог) сек – ре – тер бу – фет

5.«Исправь предложения»:

У стола есть дверцы.

У стула пять ножек.

У табурета есть спинка.

6. «Четвёртый лишний»:

Кресло, стол , табурет, стул.

Сервант, буфет, шкаф, кровать .

7. «Придумай слова с буквой «Ч». Звук Ч – согласный, всегда мягкий,

глухой. Обозначается зелёным цветом. Придуманные слова запишите в

тетрадь.

8. Выложите из счетных палочек или мозаики букву Ч .

Задания по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»

1. Попросите ребёнка назвать транспорт, который он знает; его виды (наземный, подземный, водный, воздушный, железнодорожный); вспомните правила дорожного движения.
2. «Сосчитай до пяти»:

Один легковой автомобиль, два…, пять…;

Один пешеходный переход, два…, пять…;

Одна грузовая машина, две…, пять…;

Один «рогатый» троллейбус, два…, пять…;

3. «Назови ласково»:

трамвай – …(трамвайчик); светофор – …; переход – …; пароход – …; пешеход – …; автобус – …;

4. «Отгадай загадки»:

Весёлая работа, Чтоб дорога для тебя

Завидно от души! Стала безопасной,

Свисти, когда охота, День и ночь горят огни –

Да палочкой маши. Зелёный, жёлтый, красный.

(Регулировщик) (Светофор)

5. «Раздели слова на слоги»:

ав – то – бус ко – ле – со руль трам – вай

пе – ре – ход теп – ло – ход пе – даль вер – то – лёт

са – мо – лёт трол – лей – бус ши – на ав – то – мо – биль

6. «Назови остановку»: остановка трамвая – трамвайная, автобуса – …, троллейбуса – …
7. Придумайте слова с буквой Ъ . Твёрдый знак не обозначает звука, служит для разделения звуков в слове.
8. Выложите из счетных палочек или мозаики букву Ъ .

Задания по теме «Профессии»

1. Попросите ребёнка вспомнить и назвать профессии, которые он знает; объяснить, чем занимаются люди той или иной профессии; какие инструменты используют в своей работе.
2. «Сосчитай до пяти»:

Один учитель, два…, пять…

Один повар, два…, пять…

Одна продавщица, две…, пять…

Одна швея, две…, пять…

Один строитель, два…, пять…

3. «Раздели на слоги»:

вос – пи – та – тель ло – го – пед стро – и – тель

па – рик – ма – хер кас – сир ме – ха – ник

сто – ляр плот – ник ка – мен – щик

шве – я шо – фёр по – вар

4. «Четвёртый лишний»:

Плотник, стекольщик, молоток , каменщик.

Доска, указка, мел, учитель .

5. «Расшифруй слово» (повар). Нужно записать буквы в тетрадь в нужном порядке и прочитать:

р а о в п

5 4 2 3 1

6. «Придумай слова». Придумать слова со звуком Д в начале, середине слова. Затем придумать слова со звуком ДЬ вначале и середине слова. Запишите придуманные слова в тетрадь.

7. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Д .

Тема: «Животный мир рек, морей и океанов»

1. Попросите ребёнка вспомнить и назвать представителей животного мира рек, морей и океанов; чем отличаются морские животные от рыб.
2. «Сосчитай до 5-и»:

Один резвый дельфин, два…, пять…

Одна зубастая акула, две…, пять…

Один синий кит, два…, пять…

Один электрический скат, два…, пять…

Одна плоская камбала, две…, пять…

3. «Где какие?»:

В реке рыбы – …(речные); В море – …;

В озере – …; В аквариуме – …;

4. «Назови ласково»:

рыба – …(рыбка); окунь – …; щука – …;

плотва – …; лещ – …; пескарь – …;

5.«Отгадай загадки»:

Люд морской встревожен, В глубине, где тишь и мгла,

Меч плывёт без ножен. Море штопает игла.

(Меч - рыба) (Рыба - игла)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

(Сом)

6.«Выучи скороговорку»:

Для меня вы ловили линя.

7.«Раздели на слоги»: дельфин, карась, щука, кит, окунь, акула, осьминог.

8. «Придумай слова» Сначала слова с твёрдым согласным звуком Т в начале, середине, конце слова. Затем с мягким согласным звуком ТЬ в начале, середине, конце слова.

9. Выложить из счетных палочек или из спичек букву Т .

Задания по теме «Весна. Первые весенние цветы»

1.Попросите ребенка назвать время года, которое сейчас идет, его признаки; назвать весенние месяцы; первые весенние цветы;

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

- Один маленький подснежник, два маленьких подснежника, три…., четыре…, пять маленьких подснежников;

- Один звонкий ручеек, два звонких ручейка, три…., четыре…, пять звонких ручейков;

- Одна душистая мимоза, две душистые мимозы, три…, четыре…, пять душистых мимоз;

- Одно лёгкое пальто, два лёгких пальто, три…, четыре …, пять лёгких пальто ;

- Один фиолетовый крокус, два фиолетовых крокуса, три…, четыре…, пять фиолетовых крокусов;

3. «Назови ласково»:

- солнце - …(солнышко) ветер - … лужа - …

- подснежник - …. облако - …. ручей - …

- крокус - … туча - … зонт - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

- У меня есть грибы, а у тебя нет…(грибов).

- У меня есть корзина, а у тебя нет…(корзины).

- У меня есть сыроежки, а у тебя нет…(сыроежек).

- У меня есть подосиновики, а у тебя нет…(подосиновиков).

5. «Объясни словечко»:

Подснежник, проталина, оттепель, капель, сосулька, первоцвет;

6. «Исправь предложения»:

- Солнце взошло потому, что стало тепло.

- Солнце светит потому, что звенит капель.

- Подснежник расцвела первыми.

8. «Раздели слова на слоги»:

под – снеж – ник кро-кус ка – пель

о – ду – ван – чик нар – цисс ле – до – ход

М в начале, середине, конце слова. Затем с мягким согласным звуком МЬ в начале, середине, конце слова.

малина

Памятка для родителей:

1. Сколько звуков в слове? (Шесть).
2. Сколько пустых кружков надо нарисовать? (Шесть).
3. Назови 1-й звук в слове .(м). (Согласный). Твёрдый или мягкий? (Твёрдый). Каким цветом обозначишь? (Синим). Звук М звонкий или глухой? (Звонкий).
4. Назови 2-й звук в слове. (а). Какой это звук: согласный или гласный? (Гласный). Каким цветом обозначишь? (Красным). И т.д.

Задания по теме «Перелетные птицы весной»

1.Попросите ребенка назвать перелетных птиц, которых он знает, как они выглядят; чем занимаются весной;

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

- Одна быстрая ласточка, две быстрых ласточки, три…., четыре…, пять быстрых ласточек;

- Один серый журавль, два серых журавля, три…., четыре…, пять серых журавлей;

- Один жаворонок, два жаворонка, три…, четыре…, пять жаворонков;

- Одно птичье гнездо, два птичьих гнезда, три…, четыре …, пять птичьих гнезд ;

- Один белый лебедь, два белых лебедя, три…, четыре…, пять белых лебедей;

3. «Назови ласково»:

- соловей - …(соловушка) дрозд - … крыло - …

- журавль - …. скворец - …. хвост - …

- кукушка - … трязогузка - … клюв - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

- У меня есть ласточка, а у тебя нет…(ласточки).

- У меня есть журавль, а у тебя нет…(журавля).

- У меня есть аист, а у тебя нет…(аист).

- У меня есть иволга, а у тебя нет…(иволги).

5.. «Исправь предложения»:

- Червяк склевал скворца.

- Песня спела соловья.

- Мохнатая гусеница съела кукушку.

7. «Раздели слова на слоги» (Ребенок произносит слово по слогам с

хлопком на каждый слог. Затем говорит, сколько в слове слогов):

со – ло – вей скво – рец ку – куш – ка

жа – во – ро – нок дрозд (1 слог) пе – ноч – ка

9. «Придумай слова» Сначала слова с твёрдым согласным звуком Н в начале, середине, конце слова. Затем с мягким согласным звуком НЬ в начале, середине, конце слова.

10. «Составь схему слова» («из кружочков»): кукушка

Гласные звуки обозначаются красным цветом. Согласные твёрдые – синим, а согласные мягкие – зелёным.

Тема: «Наша Родина – Россия. Столица Родины – Москва»

1. Спросите ребёнка, что такое Родина; как называется страна, в которой он живёт; город; как называется столица России.
2. «Один много»:

страна – … (страны) деревня – … герб – …

столица – … улица – … флаг – …

город – … граница – … гимн – …

3. «Раздели на слоги»:

Ро – ди – на стра – на Мос – ква Рос – си – я

сто – ли – ца герб (1 слог) флаг (1 слог)

4. «Выучи наизусть»:

Родина.

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

(З. Александрова)

5. «Объясни пословицы и поговорки»:

Всякому мила своя сторона.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

Москва – сердце России.

6.«Подбери слова-друзья к слову…»:

Родина - …(родной, род, родители, родился и т.д.)

Москва - … (москвич, москвичка, московский и т.д.)

7. «Придумай слова» Сначала слова с твёрдым согласным звуком Р в

начале, середине, конце слова. Затем с мягким согласным звуком РЬ в начале, середине, конце слова.

8. «Составь схему слова» («из кружочков»): Родина.

Тема: «Наш родной город Выборг»

1. Попросите ребёнка вспомнить название города, в котором он живёт; имя основателя Выборга; достопримечательности Выборга.
2. Выучить свой домашний адрес.
3. «Сосчитай до пяти»:

Один широкий проспект, два…, пять…

Одна узкая улица, две…, пять…

Одно высокое здание, два…, пять…

Один каменный мост, два…, пять…

Одна чугунная ограда, две…, пять…

4. «Раздели на слоги»:

за – мок фон – тан го – род дом баш – ня

парк зда – ни – е те – атр му – зей пе – ре – у – лок

клум – ба га – зон ас – фальт тро –ту – ар скульп – ту – ра

5. «Назови ласково»:

город - … (городок) улица - … проспект - …

дом - … бульвар - … здание - …

мост - … вокзал - … фонтан - …

газон – …; тротуар – …; асфальт – …;

6. «Подбери слова-друзья к слову…»:

Город - …(городской, горожане, горожанин и т.д.)

Выборг - … (выборжец, выборгский и т.д.)

7. «Придумай слова» сначала со звуком Л (согласным, твёрдым, звонким),

затем со звуком ЛЬ (согласным, мягким, звонким). Придуманные слова

запишите в тетрадь.

8. Звуко-буквенный анализ слова (в тетради): улица .

Тема: «Насекомые»

1. Попросите ребёнка вспомнить и назвать насекомых, которых он знает; вспомнить полезных и вредных насекомых; как размножаются насекомые; чем питаются.
2. «Один – много»:

жук – …(жуки); пчела – …; бабочка – …;

паук – …; оса – …; гусеница – …;

стрекоза – …; шмель – …; муравей – …;

3. «Назови ласково»:

жук – … (жучок); стрекоза – …; муравей – …;

паук – …; пчела – …; гусеница – …;

4. «Раздели слова на слоги (прохлопай)»:

жук (1слог) стре – ко – за па – ук гу – се – ни – ца

му – ра – вей оса (1 слог) пче – ла ба – боч – ка

шмель (1 слог) му – ха

5. «Четвёртый лишний»:

Жук, паук, воробей, пчела (воробей - птица) ;

Бабочка, пчела, паук, муха (паук не летает) ;

6. «У меня есть, а у тебя нет…»:

У меня есть жук, а у тебя нет… (жука)

У меня есть бабочка, а у тебя нет … (бабочки)

У меня есть стрекоза, а у тебя нет… (стрекозы)

У меня есть насекомое, а у тебя нет… (насекомого)

7. «Придумай слова» Сначала слова с твёрдым согласным звуком Х в начале, середине, конце слова. Затем с мягким согласным звуком ХЬ в начале, середине, конце слова.
8. Звуковой анализ слов (в тетради): хурма, духи.

Задания по теме «Скоро в школу»

1. Попросите ребенка объяснить, что такое школа; для чего в неё нужно ходить; какие школьные принадлежности понадобятся в учебе;

2. Задание «Сосчитай до пяти»:

- Одна большая школа, две большие школы, три…., четыре…, пять больших школ;

- Один просторный класс, два просторных класса, три…., четыре…, пять просторных классов;

- Одна шариковая ручка, две шариковые ручки, три…, четыре…, пять шариковых ручек;

- Один простой карандаш, два простых карандаша, три…, четыре …, пять простых карандашей ;

- Одна школьная парта, две школьные парты, три…, четыре…, пять школьных парт;

3. «Назови ласково»:

- карандаш - …(карандашик) тетрадь - … учебник - …

- ученик - …. портфель - …. дневник - …

- линейка - … парта - … стадион - …

4. «У меня есть..., а у тебя нет…?»:

- У меня есть тетрадь, а у тебя нет…(тетради).

- У меня есть карандаш, а у тебя нет…(карандаша).

- У меня есть линейка, а у тебя нет…(линейки).

- У меня есть учебник, а у тебя нет…(учебника).

5. «Исправь предложения»:

- Утром школьник идёт в детский сад.

- Парта села за ученика.

6.«Раздели слова на слоги»:

у – че – ник шко – ла у – чи – тель

школь – ник класс (1 слог) ка – ран – даш

о – цен – ка у – рок пе – ре – ме – на

7. Звуко-буквенный анализ слов (в тетради): урок, школа .

Цель: познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч.

Задачи: закрепить умение детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов; упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова); упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить в речи детей понятие «слог»; познакомить детей с правописанием ЧА, ЧУ; совершенствовать навык чтения слогов.

Оборудование:

предметные картинки (бабочка, утюг, корабль, велосипед), буква Ы;мяч; тетради, карандаши красного цвета; коробка, книга; карточки, фишки, домик слогов.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Воспитатель. -Ребята, подойдите ко мне. Скажите мне, какое у вас сегодня настроение?
(Хорошее, радостное, веселое.)
Воспитатель. Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

(Дети становятся в круг).
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся .

2.Мотивация.

Ребята, по дороге в детский сад я встретила почтальона. Он передал мне письмо. Давайте прочтем, что в нем написано.

«Дорогие ребята! Пишет вам Учёная Сова.

Приглашаю Вас совершить чудесное путешествие в страну Букварию, где живут…

А кто живет в этой стране, вы должны отгадать сами. В конце путешествия вас ждёт сюрприз»

— Вот какое интересное письмо. Ну что, отгадаем, кто же живет в стране Букварии?

3.Дид.игра «Прочитай слово»

Показываю детям картинку с изображением бабочки.

Ребята, что изображено на этой картинке?

Дети: На этой картинке изображена бабочка.

— Какой первый звук в слове бабочка?

Дети: В слове бабочка первый звук б.

(воспитатель просит ребёнка выбрать соответствующую букву и прикрепить её под картинку)

Аналогичная работа с картинками: утюг,корабль, велосипед, буква Ы .

— Ребята, давайте прочитаем, кто же живет в Букварии?

Дети: Буквы.

Правильно. Проходите за столы.
4.Основная часть.

И сегодня мы познакомимся еще с одной новой буквой из волшебной страны Букварии.

Послушайте скороговорку и повторите её за мной тихо-громко, быстро-медленно.

«Чебурашка чашку чая

Черепашке наливает»

Скажите, какой звук чаще всего слышится в ней.

Дети: Звук [ч].

Правильно. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой Ч.

а)Характеристика звука [ч].

Давайте вспомним, что звуки мы слышим и говорим.

Произнесите звук ч.

Дети: Ч-ч-ч.

— Звук ч можно пропеть?

Дети: Звук ч нельзя пропеть. Он согласный.

— Правильно, ребята. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук ч. Наше горлышко спит или работает?

Дети: Горлышко спит.

— Если горлышко спит, значит звук ч какой?

Дети: Звук [ч] глухой.

— Молодцы, все правильно. А еще звук [ч] всегда мягкий.

Вика, повтори: Звук [ч] согласный, глухой, всегда мягкий.

б)Игра «Хлопай правильно»

— Ребята, приготовьте свои ладошки. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ч], слог со звуком [ч], слово со звуком [ч].

Ч, С, Ч, Т, Ч, Ч, П, К, Ч

ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ

МЯЧ, ПАЛКА, ПОЧКА, ЧАЙНИК, ТИГР, ОЧКИ.

в) Игра «Место звука в слове»

Работа с раздаточным материалом

— Ребята,возьмите, пожалуйста карточки и фишки.

Будь внимательным, смотри:

Слова со звуком [ч] лови

И место звука в слове укажи.

(слова: бочка, царевич, черепаха, Чипполино, чеснок, печка).

Выходите в круг. Настало время немного размяться и поиграть в игру.

5.Игра с мячом «Назови ласково»

Воспитатель:-Стул.

Дети: Стульчик.

(Слова: замок, вилка, пенек, яблоко, бык, помидор, внук, блин, тапки, ветка, диван, батон, шнурок).

(Дети сели за столы)

6. Знакомство с буквой Ч.

Проверяем осанку:

Руки на месте,

Ноги на месте,

Локти у края,

Спина прямая.

Ребята, посмотрите, что это?

Дети: Это буква Ч.

А что такое буква?

Дети: Буквы мы пишем и читаем.

— На что похожа буква Ч?

Дети: на вешалку, на крючок, на цифру 4.

Да, мы правильно решили,

Ч мы пишем как 4

Только с цифрою, друзья

Буквы путать нам нельзя.

Напишите букву Ч в воздухе.

А попробуйте сейчас выложить букву «Ч» из счётных палочек.

(Дети выкладывают на столах букву Ч.)

7. Деление на слоги.

Ребята, вы помните, что слова делятся на части. Как называются эти части? (слоги)

Как определить, сколько слогов в слове?

(можно похлопать, приложить ладонь к подбородку или посчитать гласные)

Игра «Сколько слогов в слове»

У вас на столах таблички с цифрами 1,2,3,4 Сейчас я буду показывать картинки. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове. Если 1 слог, вы поднимаете табличку с цифрой 1, если 2 слога - табличку с цифрой 2, а если 3 слога - с цифрой 3, 4 слога - с цифрой 4. Задание понятно?

Начали.
Воспитатель показывает картины (сани, шарф, шапка, снеговик, лыжи, коньки, варежки, елка, снегурочка, снежинка) и дети определяют количество слогов и поднимают карточки.

8.Чтение слогов.

Слоги в домике живут-

Посмотри, их много тут!

Вы внимательно смотрите,

Слоги с буквой Ч прочтите!

(дети читают слоги: ЧО,ЧИ, ЧА, ЧУ, ЧЕ)

Ребята, в этом домике не живут гласные буквы Я и Ю, которые обозначают мягкость согласных. Буква Ч с ними не «дружит», потому что сама всегда обозначает мягкий звук.

Запомните: ЧА - пишется с А.

ЧУ - пишется с У.

Дополните слог до целого слова.

Давайте составим предложение с придуманным словом.

Составим схему придуманного предложения на доске.

— А что означает первый знак в предложении?

(это начало предложения и оно пишется с большой буквы).

— Что ставим мы в конце предложения и что это обозначает?

(точку, что предложение окончено).

— Какие знаки могут стоять в конце предложения, кроме точки?

9.Работа в тетрадях.

А сейчас откройте тетради и выполните задание. Нужно закрасить только гласные буквы. Каким цветом будем это делать? (красным)

(дети работают в тетрадях)

10.Итог занятия.

Воспитатель: Молодцы! Все хорошо справились со всеми заданиями. Ребята, так как мы находимся в волшебной стране Букварии, то нас ожидает сюрприз. Это — волшебная коробка от Учёной Совы, и раз мы с вами правильно выполнили все её задания, то смело можем открыть коробку. А вот и послание от Учёной Совы.

(достаёт и читает)

Много с буквами хлопот.

Уж такой они народ.

А когда с умом, толково,

Их поставишь в чёткий ряд,

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

Ты эти буквы заучи.

Их три десятка, с лишним.

Ведь для тебя они - ключи

Ко всем хорошим книжкам.

(открываю коробку, достаю книгу)
— И вот какой сюрприз. Это азбука. Она нам поможет выучить все буквы и научиться хорошо читать.

Цель: - ознакомление родителей с формами работы по изучению нового звука и буквы;

- оказание помощи родителям при обучении ребенка грамоте через создание игровых ситуаций.

Задачи: Обучающие: - обучать соотношению буквы и звука;

Обогащать активный и пассивный словарь дошкольника;

Повышение компетентности родителей при обучении детей чтению;

Формировать у детей и их родителей интерес к речевым занятиям.

Развивающие: - развивать фонематический слух;

Развивать грамматический строй речи;

Развивать мелкую моторику рук;

Активизировать внимание, память, логическое мышление, воображение.

Воспитательные: - воспитывать взаимодействие: родитель-ребенок;

Оборудование: аудиозапись артикуляционной гимнастики и движения поезда, картинки-часы,ключ, дача, челка, ручка, грач, калач, крючок, щенок, дуб, свеча, чеснок,картинки(на что похожа буква ч), маркеры, салфетки, разноцветные полоски из игрового пособия «Ларчик» В.Воскобович, диск «Складушки» игровое пособие по обучению чтению В.Воскобович.

Дидактический материал: игровые пособия В.Воскобовича «Игровизор», «Коврограф», «Шнур-малыш», «Конструктор букв», «Фиолетовый Лес», сказочный герой Луч Владыка.

Конспект мастер-класса

1. Организационный момент.

Воспитатель: - Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада видеть вас вместе с детьми на занятии по обучению грамоте. Сегодня познакомимся с новым звуком и буквой, будем определять местонахождения звука в словах, называть слова с новым звуком, учиться начертанию новой буквы, учиться сливать звуки в слоги.

2. Вводная часть.

Воспитатель: - Проведем артикуляционную гимнастику для подготовки речевого аппарата к произношению звуков.

(Артикуляционная гимнастика по выбору воспитателя).

3. Основная часть.

*Знакомство с новым звуком.

Воспитатель: (аудиозапись движения поезда).

Движение какого транспорта можно изобразить с помощью данной музыки? (поезд).

Изобразим звуками,как движется поезд(родители вместе с детьми произносят чух -чух -чух).

Медленно, ускоренно, быстро. (Дети вместе с детьми произносят).

Какой звук слышите первым? [ч’]

Что делает язык во время произнесения этого звука? (Ответы).

Какой это звук? (согласный, глухой, мягкий).

Почему согласный? (Ответы).

Почему глухой? (Ответы).

Запомните, этот звук всегда мягкий.

Воспитатель: - Назовите слова, начинающиеся со звука [ ч’]. (Дети и родители называют).

*Определение местонахождения звука [ ч’] в словах.

(Часы, ключ, дача, челка, ручка, грач).

- Используется » Игровизор» В. Воскобовича.

(Родители вместе с детьми определяют количество звуков в данных словах и обозначают их кружочками; местоположение звука [ ч’]- кружок закрашивают).

- Используются пособия В.Воскобовича » Коврограф» и разноцветные полоски.

(На «Коврографе» картинки - калач, крючок, щенок, дуб, свеча, чеснок; про вести полоски к тем словам, в которых слышится звук [ч’]).

4. Физкультминутка Е. Благинина «Четыре Анюточки».

*Знакомство с новой буквой.

Воспитатель: - Звук [ч’] обозначается буквой «че». (Показ изображения буквы).

На что похожа буква ч? (Ответы детей).

(Показ картинок, на что похожа буква ч).

- Стихотворение В. Степанов «Да, вы правильно решили…».

Игровое пособие по обучению чтению «Складушки» (картинки, стихи, песенки). В.Воскобович. Песенка про букву «ч» (дорожка № 21).

- Используется пособие В.Воскобович «Лабиринт согласных букв» и «Игровизор».

а) найти букву Ч и обвести в кружок.

*Начертание буквы Ч.

(Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя).

б) обвести букву «ч» и продолжить ее написание.

- Используется пособие В.Воскобовича «Шнур малыш» и «Конструктор букв».

(«Вышивают» букву «ч» и выкладывают из деталей конструктора букву «ч»).

- Используется пособие В. Воскобовича «Коврограф» и разноцветные полоски.

(С помощью полоски выложить букву «ч»).

*Чтение слогов (ач, оч, уч, ич, ча, чо, чу, чи).

* Чистоговорки и скороговорки на выбор воспитателя.

- Используется игровой момент (Сказочный герой «Фиолетового Леса»- Луч Владыка; пособие В.Воскобович).

Воспитатель: - Луч Владыка к нам пришел,

Слоги он в лесу нашел.

Чтобы умненькими стать!

(Слоги размещены на пособии В. Воскобовича «Фиолетовый Лес»).

(Дети вместе с родителями читают слоги).

Воспитатель: - Дополните слоги (оч, уч, ча,чу, чи до целого слова).

(Дети вместе с родителями выполняют задание).

5.Заключительная часть.

*(Ребусы на выбор воспитателя).

Воспитатель: - Что вы узнали о звуке [ ч’]? (Ответы детей и родителей).

Какой буквой он обозначается? (Ответы детей и родителей).

Всем спасибо за вниманье

И за дружное пониманье.

Рада видеть вас была,

И довольна детвора.

Приходите чаще к нам,

Чтоб учиться всем азам.

До новых встреч!

Название: Конспект мастер-класса в подготовительной группе «Звук [ч’], буква ч»

Должность: воспитатель 1 квалификационной категории
Место работы: МДОУ детский сад №19 «Березка»
Месторасположение: поселок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область