Отчет по практике летний лагерь. Привет студент. Просмотр презентации
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
Факультет технологи и предпринимательства
Кафедра технологий, предпринимательства и методик их преподавания
Направление: 050100
Педагогическое образование
Профиль: Технология
Форма обучения: заочная
ДНЕВНИК
Студента (ки) Гребенюк Ларисы Анатольевны
Курс 2 Группа ________
Лето 2014 года
Сведения об отряде
МБОУ Иваническая СОШ
Винокуров Иван
С.Иваническое,ул.Зеленая,д.22
МБОУ Иваническая СОШ
Дровненко Максим
С.Иваническое,ул.Зеленая, д.21
МБОУ Иваническая СОШ
Иванова Полина
С.Иваническое,ул.Солнечная,д.9
МБОУ Иваническая СОШ
Конкина Юлия
С.Иваническое,ул.Юбилейная,д.15
МБОУ Иваническая СОШ
Никандрова Дарья
С.Иваническое,ул.Дружбы-народов,д.31
МБОУ Иваническая СОШ
Никифорова Дарья
С.Иваническое,ул.Центральная,д.56
МБОУ Иваническая СОШ
Галимов Кирилл
С.Иваническое,ул.Комсомольская,д.18
МБОУ Иваническая СОШ
Гайнутдинов Артем
С.Иваническое,ул.Центральная,д.34
МБОУ Иваническая СОШ
Мелещенко Максим
С.Иваническое,ул.Ереванская,д.3
МБОУ Иваническая СОШ
Никитин Владимир
С.Иваническое,ул.Ереванская,д.5
МБОУ Иваническая СОШ
Оганесян Никита
С.Иваническое,ул.Центральная,д.27
МБОУ Иваническая СОШ
Петрова Дина
С.Иваническое,ул.Центральная,д.26
МБОУ Иваническая СОШ
Трофимов Павел
С.Иваническое,ул.Молодежная,д.12
МБОУ Иваническая СОШ
Урбанова Полина
С.Иваническое,ул.Солнечная,д.3
МБОУ Иваническая СОШ
Бардунаева Алина
Д.Шалоты,ул.Центральная,д.1
МБОУ Иваническая СОШ
Алексеева Ааюна
Д.Шалоты,ул.Центральная,д.11
МБОУ Иваническая СОШ
Абашеев Георгий
С.Иваническое,ул.Центральная,д.13
МБОУ Иваническая СОШ
Баргуев Иван
Д.Киркей,ул.Центральная,д.4
МБОУ Иваническая СОШ
Березко Алена
Д.Шалоты,ул.Центральная,д.2
МБОУ Иваническая СОШ
Бодонова Александра
С.Иваническое,ул.Центральная,д.16
МБОУ Иваническая СОШ
Дарашкевич Елизавета
С.Иваническое,ул.Центральная,д.43
МБОУ Иваническая СОШ
Иванов Федор
С.Ианическое,ул.Молодежная,д.7
МБОУ Иваническая СОШ
Ветрова Юлия
С.Иваническое,ул.Зеленая,д.9
МБОУ Иваническая СОШ
Индивидуальные особенности каждого ребенка
Воспитательные задачи
1.Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел)
2.Привлечь каждого ребенка к деятельности через систему поручений
3.Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания
4.Привить детям санитарно-гигиенические навыки
5.Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов
6.Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности
Организационный период
1.Организация жизнедеятельности детей:
Помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатым, педагогическим коллективом лагеря;
Помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях;
Разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена;
Сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря;
Обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива.
2.Оздоровление детей :
Знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, правилами личной гигиены
3.Диагностическая задача:
Изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.
Основной период
Основной этап включает реализацию основных положений программы.
Родители, дети, педагоги, организаторы программы:
Познают, отдыхают, трудятся;
Делают открытия в себе, в окружающем мире;
Помогают в проведении мероприятий;
Учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
Развивают способность доверять себе и другим;
Укрепляют свое здоровье.
Заключительный период
Основная цель: подведение итогов деятельности в содержании программы с индивидуально личностной позиции каждого участника программы.
коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений;
оценка и самооценка членами детского объединения личностно значимых результатов участия в деятельности лагеря;
индивидуальная помощь подросткам в преодолении кризиса расставания и возращения домой;
стимулирование положительных изменений в личности подростка как фактор его реадаптации к возвращению домой, направленный на последействие педагогического влияния детского лагеря;
создание эмоционально приподнятой атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников органов самоуправления и централ Отчет о работе с анализом результатов и степени готовности к данному виду практики. Характеристика на практиканта. Педагогический дневник. Подготовка отчетной документации по производственной летней практике.
Название отряда
Наш девиз : « Мы лучшие друзья!
Надёжная команда!
Нас победить нельзя,
Бояться нас не надо!»
Наша речёвка: - 1, 2, 3, 4
3, 4,1, 2
Эй, ребята, шире шаг!
Нет наверно в целом мире
Веселей, дружней ребят!
Не грустят в семействе нашем!
Мы поём, рисуем, пляшем!
Все занятия хороши!
Веселимся от души!
Эй, дружок, не унывай!
Громко песню запевай!
Наша песня: «Настоящий друг»
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
Вот, что значит настоящий, верный друг
2. Мы поссоримся и помиримся,
Не разлить водой, шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придёт на помощь.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если, что- нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то, в нужную минуту.
Вот, что значит настоящий, верный друг!
8.30 – 9.00 Приём детей. «Доброе утро, вожатый!»
9.15 – 9.30 Зарядка. «Надо быть весь день в порядке,
Надо сделать нам зарядку!»
9.30 – 10.00 Завтрак. «Каша, чай, кусочек сыра – вкусно, сытно и красиво! »
10.30 – 11.00 «Лишь заслышав зов игры, очень рады будем мы»
11.00 – 12.00 «Ждут нас много забавных, интересных соревнований, прогулок чудесных»
12.00 – 13.00 Прогулка
13.00 – 13.30 Обед. «Нас столовая зовёт, суп отличный и компот»
13.30 – 14.30 Тихие игры.
14.30 – 15.00 Уборка комнаты15.00 – Уход домой
Совет отряда (командиров, содружества)
сдача рапорта
проверка внешнего вида
Зам. командира отряда
Конкина Юлия
проверка внешнего вида
помощь в подготовке и проведении мероприятий по плану
Редакционная коллегия
Васильева Дарья
Винокуров Иван
выпуск молний, поздравительных открыток, подбор интересных сообщений
Спортивный сектор
Мелещенко Максим
проведение утренней зарядки
помощь в подготовке к различным спортивным мероприятиям
Сектор здоровья
Алексеева Аюна
Сектор порядка
Бодонова Александра
проверка чистоты в комнатах, на территории лагеря
проверка соблюдения правил личной гигиены
проверка наличия головных уборов
8 30 -8 45
8 45 -8 55
8 55 -9 15
9 15 -10 00
10 00 -10 30
10 30 -11 00
11 00 -12 00
12 00 -13 00
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Сбор учащихся
Организационные мероприятия по приему детей и распределению по отрядам и размещению
Беседа «Правила внутреннего распорядка»
Законы лагеря. Принятие правил поведения в лагере
Операция «Чистый двор»- благоустройство лагеря
Посвящение в отдыхающие
Тренинг «Знакомство». Анкетирование»
Оформление отрядных уголков и уголка лагеря
Конкурс рисунков на лучшую эмблему лагеря»
Проф. осмотр «Наш рост и вес»
Спортивный час
Оздоровительные процедуры
Занятия по интересам
Кружковая работа
Час тихого чтения
Проведены организационные мероприятия по приему детей и распределению по отрядам и размещению, а также знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, правилами личной гигиены. Удачно прошла операция по благоустройству лагеря.
В форме тренинга прошло знакомство ребят друг с другом и вожатым, который помог ребятам раскрыть себя.
С интересом придумывали эблему лагеря. Выявили интересы, увлечения ребят. Привлечение в кружковую деятельность.
Считаю, что смена прошла хорошо.
14 25
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
14 30
Уход детей домой
День здоровья8 30 -8 55
8 55 -9 00
9 00 -9 15
9 15 -10 00
10 00 -10 30
10 30 -11 00
11 00 -11 10
11 10 -12 00
12 00 -13 00
13 00 -14 00
Сбор учащихся
Линейка. План работы на день
Утренняя зарядка «Собирайся, детвора!»
Завтрак
Диагностика здоровья.
Конкурс рисунков «Солнечное лето»
--«Мне снится зеленое лето, с прожилками желтых цветов»
Беседа «друзья Мойдодыра и наше здоровье»
День зеленого огонька
Инструктаж по правилам безопасного поведения на улице и дома.
- Просмотр презентации
-Беседа «Соблюдай ПДД»
-Развешивание листовок по ПДД
Оздоровительные процедуры
Спортивный час
Обед
В течение дня такие задачи как: изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности, реализовывались на диагностике здоровья, конкурсе рисунков, беседе о здоровье. Так начинался наш второй день. В конкурсе рисунков “Солнечное лето” было трудно выбрать самых лучших и талантливых ребят. Все постарались на славу. С утра к ребятам пришел Мойдодыр и вел беседу о здоровье, а самые активные участники получили в подарок сувениры: расчески, носовые платочки, зубные щетки
Проведен инструктаж по правилам безопасного поведения на улице и дома.
В спортивном часе участвовали практически все ребята, показывая свою ловкость и активность.
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, игра в шашки.
14 00 -14 25
14 25
Кружковая работа
Занятия по интересам
Час тихого чтения
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-незнакомый человек;
- правила электробезопасности.
14 30
Уход детей домой
День хороших манерСбор учащихся
Инструктаж по правилам личной безопасности
Беседа «Умей сказать «НЕТ!»
Утренняя зарядка «Бодрячок»
Спортивно-сказочные эстафеты «На свете игр немало есть»
Разучивание подвижных игр,
Викторина по сказкам.
Своя игра
Час настольных игр
Спортивный час
Оздоровительные процедуры
Кружковая работа
Занятия по интересам
Час тихого чтения
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
Уход детей домой
8 30 -8 55
8 55 -9 00
9 00 - 9 15
9 15 -10 00
10 00 -10 30
10 30 -11 00
11 00 -12 00
12 00 -13 00
13 00 -14 00
14 00 -14 25
14 30
В «День хороших манер» проведены беседы, эстафеты, викторины по сказкам.
- безопасный путь домой;
Правила перехода улицы;
Личная безопасность на улице и дома;
Незнакомый человек;
Подозрительный предмет;
Правила поведения у водоёмов;
Правила пожарной безопасности;
В течение дня конфликтов и конфликтных ситуаций не было. В целом день прошел хорошо.
«Здравствуй лагерь»4день
05.06.14г.
В течение дня реализовывались задачи:
Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.
На открытии лагеря отряд «Дружба» проявил большую активность в познавательной программе « Что означают наши имена».В конкурсе рисунков « Все дети на свете мои друзья» заняли 1 общекомандное место.
В минутке безопасности познакомили:
безопасный путь домой;
Правила перехода улицы;
Личная безопасность на улице и дома;
Незнакомый человек;
Подозрительный предмет;
Правила поведения у водоёмов;
В течение дня конфликтов и конфликтных ситуаций не было. В целом день прошел хорошо.
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Инструктаж по технике безопасности
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
Открытие лагерной смены.Познавательная программа «Что означают наши имена?»
10 30 -11 00
Конкурс рисунков « Все дети на свете мои друзья»
11 00 -12 00
Спортивный час
Кружковая работа
12 00 -13 00
Оздоровительные процедуры
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Кружковая работа
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
Уход детей домой
Анализ дня, выводы
В течение дня реализовывались задачи: Воспитывать у детей доброжелательность, уважение, развивать эстетические чувства и творческие способности. Конкурс знатоков растений «Полна загадок чудесница природа»
Приняли участие в конкурсной программе «Эра Гагарина», где заняли 2 место.
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги., игра в шашки.
Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино.
Ребята сплотились, выявлен лидер коллектива Мелещенко Максим. Совет отряда выполняет ответственно все свои обязанности.
«День шахматистов-шашистов»8 30 -8 55
Сбор учащихся
В течение дня реализовывались задачи: Воспитывать у детей доброжелательность, уважение, развивать эстетические чувства и творческие способности. Приняли участие в конкурсе летних кроссвордов «КЛИК» .Баргуев Иван, Дровненко Максим приняли участие в «Шахматно-шашечном турнире».
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги.
Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино.
Посещение кружка « Мастеренок». Проведение минутки безопасности.
Конфликтов и конфликтных ситуаций не было.
Можно сказать, что день прошел хорошо.
8 55 -9 00
Инструктаж по технике безопасности
Беседа «Будьте вежливы и внимательны». Вспомним этикет
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
Шахматно-шашечный турнир.
10 30 -11 00
Конкурс летних кроссвордов «КЛИК»
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
Практическое занятие «Как снять усталость с ног?»
Инструктаж по правилам личной гигиены
12 00 -13 00
Спортивный час
Кружковая работа
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
День РоссииДень
12.06.14г.
Отличный денёк. День начался с линейки, посвященной этому дню. Ребята с удовольствием приняли участие в беседе“ «Русь, Россия, Родина моя» ”, отряды придумали аппликации “Вместе- мы сила!”. Понравилась детворе и игра “Счастливый случай”. Уставшие, но полные энергии отряды отправились на кружковые занятия, там их ждут новые задания и игры.
Привлечение каждого ребенка к деятельности через систему поручений;
Способность работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания;
Соблюдение санитарно-гигиенических навыков;
Воспитание доброжелательности, уважения к окружающим людям. Реализовывались в течение всего дня в кружковой деятельности, в спортивном часе, занятиям по интересам, беседах.
В «День России» проведены по плану все мероприятия. В конкурсе рисунков « Моя семья» приняли участие все ребята. Взаимоотношения в коллективе доброжелательные.
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги.
Оздоровительные процедуры проводились на свежем воздухе. День прошёл быстро и незаметно, видно потому, что некогда было скучать .
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Инструктаж по технике безопасности
Беседа « Не общайтесь с незнакомцами»
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
День России «Русь, Россия, Родина моя»- беседа.
10 30 -11 00
Конкурс рисунков «Моя семья»
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
12 00 -13 00
Спортивный час
Анкетирование « Моя семья»
Кружковая работа
13 00 -14 00
Обед
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
Уход детей
Анализ дня, выводыПривлечь каждого ребенка к деятельности через систему поручений;
Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания;
Привить детям санитарно-гигиенические навыки;
Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов;
Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности. Реализовывались в течение всего дня в кружковой деятельности, в спортивном часе, занятиям по интересам, беседах. Сектор порядка Бодонова Александра организовала проверку чистоты в комнатах, на территории лагеря
соблюдения правил личной гигиены.
Конфликтов и конфликтных ситуаций не было
В «День пожарной безопасности» проведены по плану все мероприятия. Ответив на вопросы беседы «Спички детям не игрушка» ребята повторили правила пожарной безопасности. Малышам понравилась «Сказка о мышонке». Ребята постарше составили и развесили баннеры и листовки о вреде пожара. Узнали немного об истории пожарной службы, разучили пословицы и поговорки об огне. А капитаны отрядов приняли участие в конкурсе «СМС». Мальчишки и девчонки подвели итог дня: «Огонь – страшная сила. С ним шутить нельзя». Вот так прошел ещё один день лагерной смены. Что же ждет нас завтра?
День пожарной безопасности
День
13.06.14г.
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Инструктаж по технике безопасности
Беседа « Поведение на воде»
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
Беседа о правилах пожарной безопасности
Правила противопожарной безопасности в лесу «Огонь – страшная сила»
Просмотр презентаций по правилам пожарной безопасности;
Составление баннеров и листовок о вреде пожара;
Беседа «Спички детям не игрушка».
Инструктаж по электро- и пожарной безопасности
10 30 -11 00
Конкурс плакатов «Встань на защиту леса»
Экскурсия в лес
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
12 00 -13 00
Спортивный час
Кружковая работа
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
Анализ дня, выводыПасмурное, прохладное утро. Но даже несмотря на такую погоду наш дружный коллектив собрался в лагере. Срывался мелкий дождик. Но и он не помешал нам поиграть в спортивно-сказочные эстафеты, где ребята разучили новые подвижные игры, отгадывали вопросы викторины по сказкам. Ох, и трудные вопросики подобрали нам воспитатели. А в конкурсе “На лучшую аппликацию из природного материала” было очень трудно определить победителя.А в конце дня, видя наш задор и веселое настроение показалось из-за туч и солнышко .
Командир отряда Дровненко Максим делая проверки внешнего вида, сделал вывод, что отряд «Дружба» выглядит опрятно, эстетично. Максим также оказал помощь в подготовке и проведении мероприятий по плану дня.
Воспитание доброжелательности, уважения к окружающим людям. Реализовывались в течение всего дня в кружковой деятельности, в спортивном часе, занятиям по интересам, беседах.
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги.
Ребята предпочитают играть в различные настольные игры.
А в конце дня, видя задор и веселое настроение ребят показалось из-за туч и солнышко .
«В гостях у сказки»
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Инструктаж по пожарной безопасности
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
«В гостях у сказки». Инсценирование отрывков из Русских народных сказок.
10 30 -11 00
Конкурс на лучшую аппликацию из природного материала.
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
Практическое занятие «Первая помощь при обмороке, солнечном и тепловом ударе»
Первенство по пионерболу
12 00 -13 00
Спортивный час
Кружковая работа
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
Уход детей
Анализ дня, выводыВ день «О, спорт, ты жизнь!»» проведен спортивный праздник «Малые олимпийские игры», где отряд принял активное участие и показал хорошие спортивные способности.
В течение дня реализовывались задачи: Воспитывать у детей доброжелательность, уважение, развивать эстетические чувства и творческие способности.
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги очень привлекает ребят.
Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино.
Совет отряда выполнял все свои обязанности.
Взаимоотношения доброжелательные. У ребят хорошо развиты организаторские способности.
В минутке безопасности заострено внимание на: - безопасный путь домой.
В течение дня конфликтов и конфликтных ситуаций не было. В целом день прошел хорошо
«О,спорт, ты жизнь!»
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Беседа «Как избежать негативных ситуаций на улице, во дворе»
Инструктаж по ТБ
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
Спортивный праздник «Малые олимпийские игры».
Подготовка к закрытию лагеря
10 30 -11 00
Конкурс рисунков и плакатов «Вместе мы едины»
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
Игра «Счастливый случай»
12 00 -13 00
Спортивный час
Кружковая работа
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
Уход детей
Анализ дня, выводы«В объективе МЫ»» проведены мероприятия в различных формах: беседы, эстафеты, викторины, оформление альбома, посещение библиотеки. В течение дня проходило воспитание у детей доброжелательности, уважения, ответственности.
Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги, танцы, пение.
Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино. Коллективные игры на свежем воздухе сплотили ребят.
В минутке безопасности заострено внимание на: - безопасный путь домой;
Правила перехода улицы;
Личная безопасность на улице и дома;
День прошел хорошо.
«В объективе МЫ»
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Беседа «Когда ты дома один»
Инструктаж по ТБ
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
Оформление альбома
10 30 -11 00
Конкурс летних стихов
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
Викторина «Самый внимательный читатель» Посещение библиотеки. Обзор книг.
Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»
12 00 -13 00
Спортивный час
День безопасного дорожного движения:
- конкурс знатоков дорожных знаков;
-составление листовок;
-викторина «Красный, желтый, зеленый»
Кружковая работа
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
Уход детей
Анализ дня, выводыСегодня последний день нашей лагерной смены в лагере “Солнышко”. Он выдался очень солнечным, ведь уже середина лета. Весело и ярко прошло закрытие лагеря.. Никто из ребят не остался не замеченным, каждый получил грамоту за участие в мероприятиях, посещение лагеря, сладкий приз. Мальчишки сыграли в шашечный турнир, а в конце дня прошла беседа “Опасности лета”.
Развитие детского самоуправления и формирование организационных умений: выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел прослеживалось в Празднике закрытия лагерной смены «До свидания, лагерь». По плану проведены все мероприятия дня.
Можно сказать, что у ребят в отряде выработались способности работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобретены навыки самообслуживания, соблюдения гигиены.
Взаимоотношения в коллективе доброжелательные, чувство помощи и поддержки.
Закрытие лагеря прошло на положительной эмоциональной ноте. Вот так прошел наш последний день в лагере.
День закрытия смены
8 30 -8 55
Сбор учащихся
8 55 -9 00
Беседа «Безопасные каникулы»
Инструктаж по ТБ
9 00 -9 15
Утренняя зарядка «Бодрячок»
9 15 -10 00
10 00 -10 30
Праздник закрытия лагерной смены «До свидания, лагерь»
10 30 -11 00
Конкурс рисунков на асфальте «Берегите Землю, берегите!»
11 00 -12 00
Оздоровительные процедуры
«Зелёная аптечка» первая помощь при укусах насекомых
Первая помощь в походе.
12 00 -13 00
Спортивный час
Кружковая работа
13 00 -14 00
14 00 -14 25
Занятия по интересам
Час тихого чтения
14 30
Минутка безопасности
- безопасный путь домой;
- правила перехода улицы;
-личная безопасность на улице и дома;
-КГЛ;
-незнакомый человек;
-подозрительный предмет;
-правила поведения у водоёмов;
-правила пожарной безопасности;
- правила электробезопасности.
Уход детей
Желаем Вам, чтобы Ваше лето было тёплым, солнечным, весёлым, богатым, длинным, интересным и ярким!
Побольше положительных эмоций и прекрасного настроения! Ура!
Так долго ждали мы тепло,
Устав от холода дыхания.
И лето красное пришло,
К нам на недолгое свиданье.
Желаю, чтобы ты успел,
Как можно больше летних дел!
Походы, дача, лес и пляж,
Иль в отпуск толстый саквояж,
Собрать и укатить туда,
Где раньше не был никогда,
И кожей солнышко ловить
И теплый ветер жадно пить!
Раз, два – уходит детвора...
Раз, два, три - слёзы утри!
Раз, два, три, четыре – летний отдых – лучший в мире!
Раз, два, три, четыре, пять - через год придём опять!!!
До новых встреч!
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Восточно-Сибирская государственная академия образования»
Кафедра педагогики
ДНЕВНИК
педагогической (летней) практики
Студента (ки) Гребенюк Ларисы Анатольевны
_________________________________________________________
Курс 2 Группа ____________
Профиль подготовки Технология
Лето 2014 года
Приобретенные умения и навыки в процессе подготовки и проведения практики в ЛДП « Солнышко»:
диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, диагностика уровня развития коллектива);
проективные (планирование собственной педагогической деятельности, обоснованное целеполагание, определение перспективных направлений содержательного наполнения работы);
организаторские и управленческие (управление воспитательно-оздоровительным процессом, организация собственной педагогической деятельности, жизнедеятельности в отряде, создание условий для реализации поставленных целей, задач, педагогического содержания);
конструктивные (разработка содержательных идей, определение средств педагогической коммуникации, форм, методов и содержания работы, разработка коллективно-творческих воспитательных дел, игр);
коммуникативные (конструктивное взаимодействие с детьми и коллегами по работе на основе «педагогики сотрудничества», регулирование межличностных отношений в отряде, сохранение положительного психо-эмоционального климата в детском коллективе);
Здоровьесберегающие (проведение профилактики, укрепления и охраны психического, физического и духовного здоровья детей, формирование у детей здорового образа жизни);
рефлексивно-аналитические (анализ педагогических ситуаций и результатов работы отряда, обоснованное оценивание собственной педагогической деятельности);
гностические (самостоятельное повышение уровня профессионального мастерства и общекультурного уровня, стремление к расширению спектра знаний и владению педагогическими технологиями, активное участие в работе педагогических советах);
прикладные (оформление отрядного уголка, стенгазеты, изготовление поделок, сувениров, призов).
ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО
Снежный ком
Все играющие становятся в круг. Ведущий начинает, т.е. говорит свое имя. Следующий участник называет имя ведущего, затем - свое. Следующий - два предыдущих имени и свое и т.д. "Хоровое знакомство" (лучше проводить после игры «Снежный ком») Все играющие становятся в круг. Ведущий указывает на кого-либо, и все (в том числе и тот, на кого указывают) хором произносят это имя. Так повторяется несколько раз с разными участниками.
Тезки
Ведущий наугад произносит какое-то имя. Люди с этим именем делают шаг вперед. Если находится несколько человек с таким именем, то ведущий отмечает этот факт, а все остальные им аплодируют. Если же имя встречается только один раз, то на первую букву этого имени его обладателю все участники игры говорят комплименты.
Рукопожатие
Все становятся в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова первым.
ИГРЫ НА СПЛОЧЕНИЕ
Узелки
Цель: повысить тонус группы и сплотить участников. Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Число игроков должно быть четным. Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.
Маленькие зелененькие человечки
Инструкция: "Представьте себе, что вы выехали отдохнуть своей группой на природу. Вы находитесь на лугу. Вокруг полно зелененькой травки, цветочков. Бабочки летают. Чуть подальше прозрачное чистое озерцо, в котором так и хочется искупаться. Приятно пригревает солнышко. И самое классное, что здесь вся группа! Представили? По моей команде вы пойдете гулять по этому лужку: нюхать цветочки, гоняться за бабочками, греться на солнышке. А когда я закричу: "Внимание! На вас напали маленькие зелененькие человечки!", ваша задача сбиться в кучку, спрятав в середину самых слабых, а затем хором прокричать: "Дадим отпор маленьким зелененьким человечкам!"
В зависимости от того, как будет выглядеть группа как команда в процессе выполнения упражнения, его можно провести несколько раз, обсуждая после каждого их поведение.
ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА
Стульчики
Играющие сидят на стульях. Одновременно они должны встать, обойти вокруг своего стула и одновременно сесть. Важно заметить того человека, кто первым подаст команду.
Фотография на память
Группе предлагается "сфотографироваться на память" и встать перед ка-мерой. Обычно в центре встают люди с завышенной самооценкой.
Скульптура
Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию "Наша семейка в лагере" в течении 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах.
Посчитай
Командам выдается комплект небольших карточек с написанными на них цифрами. Задача – найти сумму всех чисел и назвать результат.
Общая итоговая оценка _______________________________
Руководитель практики ______________________________
Дата ________________________________________________
Поощрения и награды отряда и вожатого
Весь отряд:
1. Мероприятие: дискотека в корпусе
2. Грамоты
3. Торжественное чаепитие.
Индивидуально:
- грамоты, сладкие подарки
- похвала при всём отряде (торжественно)
Система «смайликов», «звездочек» и т.п. для поощрения комнат
Минобрнауки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Вятский государственный гуманитарный университет»
Отчет по летней педагогической практике
Выполнила: студентка группы
ПЛА-41 Клековкина Алена
Проверила Лебедева О.В.
Наша летняя педагогическая практика проходила в ДОЛ «Орлёнок с 25 июня по 13 июля 2014 года. 24 июня было заселение для вожатых, где мы познакомились с территорией лагеря, администрацией лагеря, и также вожатые познакомились друг с другом. Было проведено распределение по отрядам. Заселение детей состоялось 25 июня. Сразу же первого дня в лагере возникали педагогические ситуации.
«Разрывают! Помогите!»
При распределении детей по отрядам возникла первая педагогическая ситуация. В лагерь едут ребята уже ранее побывавшие там, они уже подружились и хотели жить вместе, но их поселили в разные отряды. Ребята очень переживали и сильно расстроились.
Решение: Администрация лагеря разрешила записать некоторых девочек и мальчиков в один отряд. Проблема была решена.
«Хэй, Арнольд!»
В первый день заселения в лагерь наш отряд переселили мальчика Матвея из другого отряда из-за нехватки мест. По этой причине произошла драка. Никто из ребят не захотел принимать Матвея в свой «особняк», в особенности девочки, так как Матвей вел себя агрессивно и некультурно.
Решение: В этот день были проведены игры на знакомство, на сплочение, всем пришлось стать единой командой и продержаться до конца, чтобы не выглядеть глупо в глазах товарищей. В итоге все подружились, чему мы были очень рады.
«Тишина в зале, суд идет»
Когда проводилось общее собрание в первый день, дети не могли сидеть тихо и вообще слушать речь вожатых.
Решение: Сразу же нами были выдвинуты правила: «Когда кто-то один говорит, остальные внимательно слушают. «Правило поднятой руки» Если говорят вожатые, никто не выкрикивает с места и тем более не выходит из корпуса. Уважайте слово своего товарища».
«Мистер Лагеря»
Яков из отряда занял 1 место в общелагерном конкурсе «Мистер лагеря», стал очень популярным, тем самым зазнался и стал всячески привлекать внимание к своей персоне. Никогда не выполнял указания своих вожатых, считал, что он не должен это делать или не обязан. Шутил и издевался над ребятами, иногда шутки задевали чувства детей. Мог убежать и ничего никому не сказать.
Решение: Поговорив со всем отрядом, сказали Яше, что такое поведение не соответствует мистеру. Чтобы носить это звание, нужно вести себя по-другому, а именно уважать своих друзей, выполнять просьбы не только вожатых, но и сверстников. Быть примером и идеалом для всех. Иначе, Яша не заслуживает такого звания и ему нужно передать свой титул другому.
«Медленный вальс»
Две девочки долго собирались на зарядку, тем самым задерживали весь отряд.
Решение: Была проведена беседа с этими девочками, что из-за них задерживается и страдает весь отряд. Также весь отряд был наказан. Дети весь тихий час должны были находиться в своих комнатах и сидеть очень тихо. Мы предложили вставать девочкам раньше, чтобы они успели собираться к зарядке.
«Игнор игнору – рознь!»
Когда был подъем на зарядку, мальчики просто не встали из кроватей, тем самым проигнорировали и нарушили режим лагеря.
Решение: Мы провели зарядку с мальчиками у корпуса. Они занимались чуть больше, чем весь отряд. После зарядки мальчики собирали шишки, которые можно было собрать на вечернее мероприятие. Больше мальчики не опаздывали на общую зарядку.
«Гордость» лагеря.
Мальчик Клим не всегда слушался вожатых, не выполнял их требования, больше прислушивался к мнению сверстников, тем самым пытался самоутвердиться перед глазами ребят.
Решение: Мы постарались понять причину, пошли на сотрудничество. Стали поручать важные дела, доверять ему, тем самым давали Климу больше самостоятельности.
«Сама скромность»
Вика – скромная и застенчивая девочка. Она практически нигде не участвовала, не высказывала свое мнение. Она часто грустила, у нее возникало чувство одиночества.
Решение: Мы провели личную беседу с Викой о том, как избавиться от этих проблем. Выяснилось, что Вика отлично умеет петь, но скрывала это. Когда ребята узнали, что Вика умеет петь, то часто выдвигали ее на обще лагерные мероприятия. Вскоре девочка нашла много друзей.
«Звонок на волю»
Катя сильно скучала по дому, часто звонила маме, плакала. Решение: занятие деятельностью, общие игры с отрядом. Вскоре Катя освоилась, нашла друзей, участвовала в конкурсах, в лагере ей стало интересно.
«Ответ всем командам!»
В нашем отряде было много спортивных девочек, которые наотрез отказывались играть. Они стеснялись и боялись. Однако, мы специально пришли на волейбольное поле пораньше, чтобы посмотреть, как играют другие отряды. К тому мальчики и вожатые объяснили девочкам, что если от отряда на поле не выйдет определенное количество человек, то отряду автоматически засчитают поражение. А так как наши девочки очень любили и хотели хоть как-то поучаствовать в игре, им не хотелось проигрывать. Но девочки воспряли духом и выиграли в волейбол!
Решение: Ситуация показала, что девочки осознали свою ответственность перед всем отрядом. Им было объяснено, что игра имеет большое значение для отряда, а также важность участия в игре. Однако к данной ситуации вожатые подходили также с индивидуальным подходом к девочкам.
ОТЧЕТ
по летней практике
МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования г. Сочи
Я Годунова Любовь Игоревна, студентка IV курса СПФ, специальности «Иностранный язык», успешно прошла практику в МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования города Сочи.
В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.
Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Я поняла, как трудна работа воспитателя при работе с младшим детским коллективом. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми.
Выполняя программу практики, я посетила 15 дней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, привлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, но даже и воспитателям. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и педагогом, а так же беседы с его родителями.
Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.
В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: выпуск «Мега-газеты», «Я нарисую свой портрет» были направлены на развитие творческих способностей.
В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе.
В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.
Кроме работы учителей важно отметить работу учащихся на уроке. В работе четвертых, пятых и шестых классов наблюдалась активность. Уроки проходили живо, учащиеся работали с большим увлечением.
Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Нам, вожатым, удалось заинтересовать ребят.
Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.
Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.
Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный отчет по практике может быть использован Вами как образец, в соответсвтвии с примером, но с данными своего предприятия, Вы легко сможете написать отчет по своей теме.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Отчет по "Летней педагогической практике"
(методическая папка студента практиканта)
Студентки: Макаровой Снежаны Сергеевны
Специальность: педагогика и психология
Факультет: психологии, связей с общественностью и рекламы
группа_117/12п
Практика проводилась в:
Новоилимской СОШ им. Черных
Нижнеилимского района Иркутской области
1. Сезон № 1
1.1 Сведения о детях
1.2 Режим дня
1.4 План первого дня
2. Сезон №2
2.1 Сведения о детях
2.2 Режим дня
2.4 План последнего дня
4. Анализ основного периода
6. Задание по выбору
Заключение
Приложение
1. Сезон № 1
1.1 Сведения о детях
Наш отряд: "Неугомон"
Наш девиз: "Скуку, лень из сердца вон, наш отряд - "Неугомон"!"
| Дата рождения |
Состояние здоровья |
Особенности поведения |
|||||
| Андреева Алина |
Плетение бисером |
Андреева Н. В "Рудногорская клиническая больница", медсестра |
Андреев А. В с-з "Рудногорский" водитель. |
Спокойная, доброжелательная девочка, предпочитает тихие игры, часто привлекает детей к сюжетно-ролевым играм, к настольным играм. Проявляет лидерские качества. |
|||
| Болдырев Андрей |
Нарушение речи. |
волейбол |
Болдырева Н.Л. пекарня |
Болдырев И. Д |
Спокойный, замкнутый и в то же время ласковый мальчик. Предпочитает игры с машинками. Поручения взрослых выполняет с удовольствием. |
||
| Волобуева Настя |
Баскетбол, хореография |
Волобуева О. В домохозяйка |
Волобуев В. Г Частный предприниматель. |
С детьми и взрослыми общается легко. Предпочитает шумные коллективные игры предпочтительнее с мальчиками. |
|||
| Генке Леня |
Хореография, Рисование. |
Генке Н. В домохозяйка. |
Генке В. В частный предприниматель. |
Ответственный, исполнительный, хорошо ладит со сверстниками. Любит посмеяться, подурачиться. |
|||
| Елистратова Катя |
Волейбол, баскетбол, Рисование. |
Карпова М. Д СОШ им. Черных соц. педагог. |
Активная, дисциплинированная. Иногда замыкается в себе, часто на замечания детей или взрослых в ее адрес плачет. |
||||
| Жаркова Люда |
Хореография, рисование. |
Жаркова Р. О домохозяйка |
Жарков Ю. Э ГОК бульдазерист |
Ответственная, исполнительная. Заводила в компании, хохотушка, часто просит поручения и хорошо исполняет их. |
|||
| Инишев Алеша |
Баскетбол. |
Инишева Н. А |
Шумный, часто нарушает дисциплину, проявляет агрессию по отношению к детям, может выплеснуть негатив на животных, предметах мебели и т д. |
||||
| Костяев Никита |
Борьба, баскетбол. |
Костяева А. В Такси "Люкс" диспечер |
Костяев В. Д ОВД п. Рудногорск милиционер. |
||||
| Латыпова Надя |
Хореография. |
Лебедева П. Л молокозавод с-з "Рудногорский" |
Лебедев Н.К. с-з "Рудногорский" комбайнер |
Отзывчивая, добродушная девочка. Принимает активное участие в играх различного характера, предлагает свою помощь, если кто-то из детей в ней нуждается. |
|||
| Мельников Никита |
Борьба, рисование. |
Мельникова И. Б домохозяйка |
Дисциплинирован, аккуратен, исполнителен, не конфликтен. Активно участвует в общественной деятельности. |
||||
| Мельникова Настя |
Почечная недостаточность. |
Художественная гимнастика, рисование. |
Мельникова И. Б домохозяйка |
Мельников А.Э. ч/ предприниматель |
Аккуратная, доброжелательная девочка. Предпочитает мальчишеские игры, в которых пытается занять позицию лидера. |
||
| Машкина Марина |
Худ. гимнастика, Хореография. |
Машкина И.Д. СОШ им. Черных, учитель |
Машкин Ю.А. с-з "Рудногорский" тракторист |
Исполнительная, спокойная. Принимает активное участие в общественной деятельности, привлекает других детей. |
|||
| Николаева Оля |
Худ. гимнастика, хореография. Рисование. |
Николаева Р.Ю. "Рудногорская клиническая больница", терапевт |
Николаев Н.Н. Л-з "Игирма-Тайрика" |
||||
| Осокина Олеся |
Худ. гимнастика, хореография. |
Осокина В.И. воспитатель д/с "Снегурочка", |
|||||
| Погодаева Дарина |
Худ. гимнастика, хореография. |
Погадаева Г. М Домохозяйка. |
Ромашин М. Д (отчим), скотник с-з "Рудногорский" |
Спокойная, доброжелательная девочка, активно участвует в общественной деятельности. |
|||
| Никулин Егор |
Оперированная косолапость |
Интересов нет. |
Никулина В.А. -бабушка (опекун) пенсионерка |
Никулин Н. Л -дедушка (опекун) пенсионер |
Предпочитает бессюжетные шумные игры, прослеживается агрессивность по отношению к детям. Часто прирекается со взрослыми, может нагрубить, на замечания реагирует не адекватно, может заплакать. |
||
| Рытикова Кристина |
Худ. гимнастика, Хореография, домоводство. |
Рытикова С.В. м-н "Светлана" продавец |
Рытиков А. М м-н "Светлана" водитель-грущик |
||||
| Перкин Вова |
Перинатальное поражение ЦНС |
Рисование. |
Перкина Ю. П техничка д/с "Снегурочка" |
С детьми ладит плохо, часто вступает в конфликты, на замечания реагирует неадекватно, может замахнуться на взрослого, расплакаться. Предпочитает одиночные настольные игры, любит рисовать, раскрашивать, вырезать. |
|||
| Туранов Егор |
Борьба, хореография. |
Туранова Н.Ф. Налоговая инспекция. |
Туранов А.Н. Охранное агенство "Витязь" |
Является ярко выраженным лидером, в общении со взрослыми и с детьми дружелюбен, отзывчив. Охотно выполняет любые поручения. |
|||
| Якубенко Захар |
Борьба, волейбол. |
Якубенко С.В. д/с "Снегурочка", мл. воспитатель |
Якубенко Е.Г. Частный предприниматель. |
||||
1.2 Режим дня
8.00 - 8.10 Горн трубит пора, пора!
С добрым утром детвора!
8.10 - 8.25 Сразу дружно по порядку
Все выходим на зарядку!
8.30 - 9.30 Все за стол! Узнать пора
Чем богаты повара!
9.30 - 10.00 Интересное занятие-
Подготовка мероприятия.
10.00-11.00 Кто куда: в поход, в театр,
И в кружок и в зоосад.
Час спортсменов - высший класс
Поболейте-ка за нас!
Не грустят в семействе нашем:
Мы поем, танцуем, пляшем,
Мастерим, умеем шить -
Все занятия хороши!
Выбираем для души.
Но у всех, смешливых даже
За столом серьезный вид
За обедом виден сразу,
Наш ребячий аппетит.
Тихий час пришел друзья
Отдохнуть нам всем пора.
Вот пришел веселый час
Здесь играют все у нас.
Надо быстро подкрепиться
И в дорогу торопиться.
17.00 День закончился, пора
Расставаться нам, друзья.
Ждет нас лагерь завтра снова
Что-то новое готовя.
1.3 План-сетка на смену (Июнь)
|
Лагерная кругосветка. |
"Шоу каракули" Конкурсная программа (см. приложение). |
Знаем правила движения, как таблицу умножения. |
Дождливый денек. |
Девчонки и мальчишки, идем мы в гости к книжкам. (посещение библиотеки, акции помоги книге и сделай свою книгу). |
|
Тимуровцы. (помощь пожилым людям) |
Большие гонки. (спортивные развлечения для детей и родителей) |
"С песенкой по лесенке" конкурсная программа |
Эти забавные животные |
Прикольный денек. День шуток, розыгрышей. Шуточная программа. |
|
"Служу Отчизне!" митинг у памятника погибшим; смотр строя и песни. |
Операция "Помоги сделать свой поселок красивым" (уборка и облагораживание улиц) |
Большие буквы. (литературная викторина) |
День самоуправления |
Тимуровцы. (помощь пожилым людям) |
|
Давайте рисовать. (конкурс рисунков на асфальте) |
Сказочное государство. |
Турнир рыцарей смеха |
День леса. (путешествие в лес, конкурсы на лесную тематику) конкурс "Бенефис Бабы Яги" |
Путешествие по средневековью. (различные конкурсы, шоу игры, спортивные мероприятия) рыцарский турнир "А ну-ка мальчики" |
|
Прощание с пришкольной площадкой. (гала-концерт с участием детей). |
1.4 План первого дня
| Задачи и задания для детей |
Результаты |
|||
| Открытие смены. |
1. Официальная часть. 2. Концерт приветствие. 3. Спектакль-экспромт. |
1. Активное слушание. 2. Показать номер: спеть песню, рассказать стих-ие, показать сценку. 3. На каждое предложение рассказа выбираются дети, которые предметы и явления о которых говорит ведущий. |
Дети внимательно слушали приветствие вожатых, рассказ о мероприятиях, активно задавали вопросы. Представляли интересные номера самодеятельности и с удовольствием участвовали в спектакле-экспромте, эмоционально и положительно реагировали на происходящее действо. |
|
| Путешествие по лагерю |
Экскурсия по школе и изучение ее в новом непривычном виде. |
Запомнить где чья палата находиться, какие еще помещения под что приспособлены. запоминание правил поведения |
Так как дети знали расположение школы им оставалось запомнить какой кабинет или палата где находиться, выбрать себе кровать в палате, с чем дети удачно справились. |
|
| Веселые игры |
Игры на знакомство: "Снежный ком", "Математика", "знакомство на дискотеке" ит.д. Подвижные игры: "Сорви шапку", "Пять в линию", "Краски", "Ковбои и индейцы" и т.д. |
Участие в играх и конкурсах соблюдая правила. |
Дети активно участвовали в играх на знакомство, в подвижных играх. Если игра индивидуальная каждый старался быть первым, лучшим. Если же конкурс командный ребята помогали друг другу, подбадривали, болели. |
|
| Важное дело: отряд свой назвать, речевку придумать и герб нарисовать. |
Круглый стол. |
Придумать название отряда, сочинить речевку, нарисовать герб отряда. |
Название отряда: "Неугомон" Девиз: "Скуку, лень из сердца вон, наш отряд - "Неугомон"!" |
|
| Огонек знакомств |
Посиделки у костра: расскажи мне о себе вопрос-ответ (игра знакомство) анкета "цветок" |
Рассказать как можно больше о себе, о своих привычках, увлечениях и т.д. |
Дети между собой были знакомы, но все равно узнали друг о друге много нового и интересного. |
2. Сезон №2
2.1 Сведения о детях
Наш отряд: "НЛО"
Наш девиз: "По всем галактикам летать, друзей в беде не оставлять!"
| Дата рождения |
Состояние здоровья |
Сведения о родителях (опекунах), ФИО, место работы. |
Особенности поведения |
||||
| Бойко Оля |
Хореография, рисование, муз. студия. |
Бойко О.В. м-н "Светлана" |
Бойко Н. Г |
Инициативная, общительная, доброжелательная девочка, готовая прийти на помощь. |
|||
| Виноградова Настя |
Худ. гимнастика, хореография. Рисование. |
Антипова И. Д СОШ им. Черных |
Замкнутая, не общительная. Исполнительная |
||||
| Войнаровский Саша |
Нарушение зрения. |
Борьба, волейбол. |
Войноровская Т. В школьная библиотека. |
Спокойный, рассудительный, Держится обособленно, старательно выполняет поручения. |
|||
| Горностаева Оля |
Волейбол, баскетбол, худ. Гимнастика. |
Горностаева В.О. с-з "Рудногорский" |
Горностаев А. А С-з "Рудногорский" |
Обладает лидерскими качествами, активная, веселая. |
|||
| Данилов Денис |
Волейбол, баскетбол. |
Ланилов Г. З частный пред-ль |
В общении с детьми проявляет лидерские качества. Предпочитает спортивные игры. |
||||
| Зюзя Маша |
баскетбол, хореография. |
Зюзя Л. В д/с "Снегурочка" |
С-з "Рудногорский" |
Общительная, активная, спортивная. |
|||
| Кононенко Эдуард |
Борьба, волейбол. |
Кононенко Т. С домохозяйка |
Кононенко М.К. Л-з "Игирма-Тайрика" |
||||
| Лободин Никита |
Интересов нет. |
Лободина М. Ю |
Лободин П.И. ГАИ |
Замкнутый, не общительный, часто проявляет агрессию по отношению к сверстникам. |
|||
| Манухина Лена |
Интересов нет. |
Манухина Л.Д. безработная |
Манухин Н. Н безработный |
Открытая, веселая, предпочитает мальчишеские игры, общается в основном с мальчиками. |
|||
| Макарашвили Женя |
Статникова М.И. д/с "Снегурочка" |
Спортивный, веселый, общительный. |
|||||
| Непомнящих Анна |
Худ. гимнастика, хореография. Домоводство. |
Непомнящих А.А. ГОК |
Непомнящих Л.Е. ГОК |
Аккуратная, доброжелательная, веселая. |
|||
| Назаров Дима |
Худ. гимнастика, хореография. рисование. |
Назарова С.К. фельшер мед. пункта |
Назаров Е.Э. Л-з "Игирма-Тайрика" |
Открытый, доверчивый, веселый. |
|||
| Ощепков Миша |
Борьба, баскетбол. |
Ощепкова М.Б. СОШ им. Черных |
Бородин С.Н. (отчим) С-з "Рудногорский" |
Активный, спортивный, открытый веселый мальчик. |
|||
| Подгорский Сергей |
Борьба, баскетбол, футбол. |
Подгорская Н.Л. м-н "Альянс" |
Подгорский Н.П. СОШ им. Черных |
Активно участвует в общественной деятельности. Дисциплинирован, аккуратен, исполнителен, не конфликтен. |
|||
| Потапов Миша |
Нарушение зрения |
Борьба, баскетбол, хореография. |
Засухина О.И. М-н "Елена" |
Зсухин М.Е. (отчим) Л-з "Игирма-Тайрика" |
Поведение агрессивное, часто без причинны обижает детей, в контакте со взрослыми замкнут. Предпочитает шумные, без сюжетные игры. |
||
| Радыгин Юра |
Борьба, баскетбол, футбол. |
Радыгина Е.Н. Пенсионерка |
Радыгин Т.А. с-з "Рудногорский" |
Является ярко выраженным лидером. Охотно выполняет любые поручения. В общении со взрослыми и с детьми дружелюбен, отзывчив. |
|||
| Самигулина Света |
Хореография, рисование, плетение бисером,. |
Самигулина У.Р. с-з "Рудногорский" |
Самигулин С.Б. с-з "Рудногорский" |
Отзывчивая, добродушная девочка. Принимает активное участие в играх различного характера. |
|||
| Усова Наташа |
Нарушение зрения |
Плетение бисером, рисование. |
Усова Т.П. домохозяйка |
Усов С.С. Л-з "Игирма-Тайрика" |
Спокойная, доброжелательная девочка, предпочитает тихие игры. |
||
| Федурко Андрей |
Борьба, баскетбол, хореография. |
Федурко Н.Г. Рудногорская клиническая больница. |
Федурко П.Т. |
В общении с детьми и взрослыми не конфликтен, с удовольствием выполняет поручения. |
|||
| Чуваева Лера |
Худ. гимнастика, хореография. Домоводство. |
Чуваева Т.Р. охранное агентство |
Чуваев Р.Ю. охранное агентство |
В общении с детьми проявляет лидерские качества. Предпочитает спортивные игры. |
|||
| Чубаров Максим |
Борьба, баскетбол, футбол. |
Чубарова А.С. ГОК |
Чубаров М.А. |
В общении с детьми и взрослыми не конфликтен, с удовольствием выполняет поручения. Предпочитает игры спортивного характера. |
|||
Имена и фамилии изменены. _______________
2.2 Режим дня
8: 00 Утро. Солнышко встает - спать ребятам не дает.
8: 10. Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.
8: 30 Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сыто и красиво.
9.00 Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести.
10.00 Горн зовет пора друзья на линейку детвора.
11.00 - 12.00. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Лучше отряда нет места на свете - знают Воспитатели. Знают все дети. И если ты час посвятишь, сей отряду, будет всем весело. Будут все рады.
12.00 Нас столовая зовет, суп отличный и компот.
13.00-15.00. К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.
15.30 Вот уже в который раз повара встречают нас.
17.00 Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружке занимаются. Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей.
18.00 Вот закончился денек и пора домой дружок.
2.3 План-сетка на смену (Июль)
|
Давайте знакомиться. (знакомство с правилами пребывания на пришкольной площадке, планом мероприятий) |
"Комический футбол" |
Большие буквы. (литературная викторина) |
Путешествие в страну приколов. (конкурсная программа, конкурс розыгрышей) |
"Дядя Степа-милиционер" Правила дорожного движения. |
|
"В сказочном королевстве" Конкурс рисунков "Мир в котором я живу…" страна "Вообразилия" "Чудо остров" |
День Нептуна (праздник Нептуна, конкурсы на морскую тематику) |
"Звездный час" брейн-ринг |
День туриста. (туристическая эстафета, спортивные мероприятия). |
В гостях у "Мойдодыра" ЗОЖ - чистота залог здоровья. конкурс газет "Здоровый образ жизни" |
|
"Юный натуралист" Поход в лес, сбор природного материала, уборка мусора в лесу. конкурс экологических газет. |
"Очумелые ручки" "Бумагопластика" чудесный зоопарк тропические бабочки сказочный город Творческая мастерская. |
"Фабрика звезд" Музыкальный конкурс (песни, танцы) |
"В гостях у сказки" Праздничная программа для именинников. |
"А ну-ка девочки" "Мисс школьная площадка" - конкурсная программа для девочек. |
|
"Зов джунглей" спортивная эстафета |
Эти забавные животные (посещение зверофермы, помощь по уходу за животными) |
Сказочное государство. (театрализация для детей дошкольного возраста) |
Дождливый денек. (занятные дела в дождливый день) |
День памяти. приводим в порядок памятник павшему солдату построение у памятника. концерт для ветеранов. |
|
Гала концерт. Прощание со школьной площадкой. |
2.4 План последнего дня
Дата 22.07 Тема дня: Гала концерт - закрытие смены.
| Форма и способы реализации дела |
Задачи и задания для детей |
Результаты |
||
| Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести. |
Уборка в палатах, сбор личных вещей. |
Палаты были убраны, вещи собраны. |
||
| Горн зовет пора друзья на линейку детвора. |
Общий сбор во дворе школы (последняя линейка) |
Собраться всем вовремя, прослушать информацию. |
Все дети вовремя пришли на линейку, внимательно слушали предоставляемую информацию. |
|
| Подготовка к закрытию смены |
Репетиция Гала концерта. |
Прогнать программу Гала концерта, отрепетировать номера, подготовить подарки друг другу |
Подготовка прошла успешно. |
|
| Прощание с пришкольной площадкой |
Гала-концерт |
Участие в Гала концерте. |
Концерт был интересный, в нем участвовали несколько отрядов, дети получили удовольствие от проделанной работы. |
|
| Последний сбор у костра. |
Тематический огонек. |
Общий сбор, разжигание костра, дети делятся впечатлениями о смене, дарят друг другу памятные подарки. |
Дети с удовольствие делились впечатлениями, выражали пожелания, дарили друг другу и вожатым подарки, долго не хотели расходиться. |
3. Анализ организационного периода
Оргпериод - это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Оргпериод - это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс проходит мучительно, и тревожно. В своей работе я ориентировалась именно на таких детей. Я старалась, чтобы первые дни посещения пришкольной площадки стали для них привычным и приятным. Моей главной задачей в оргпериод являлась помощь детям в привыкании к лагерю, к новым требованиям. Чтобы процесс вхождения детей в новую (не домашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, я старалась максимально точно реализовывать поставленные задачи, применяя демократический, дружеский стиль общения.
Первые три дня были спланированы мной буквально по минутам, для того чтобы все ребята включались в различные виды деятельности, считали себя нужными, чтобы дети были заняты делом, а не слонялись от скуки в разные стороны, и максимально быстро влились в коллектив. Конечно, по ходу работы приходилось что-то менять, импровизировать, но зато у ребят не было времени для безделья, все было четко организованно.
В первый день на пришкольной площадке мной была организованна экскурсия по корпусу школы и ребятам были представлены уже знакомые помещения, но совсем с другим назначением, все было представлено в стихотворной форме. так же было организованно первое коллективно творческое дело: оформление отрядного уголка, а еще вместе с детьми мы выбрали отрядное место, где мы в дальнейшем проводили тематические огоньки, и оборудовали его.
В этот период я старалась подбирать наиболее интересные игры для детей, которые соответствовали не только возрастным особенностям детей, но и их интересам. Старалась, чтобы дети были довольны и удовлетворены полученными заданиями. В общем оргпериод прошел благополучно, без происшествий, без обид и разочарований.
В организационный период смены я поставила несколько задач и пыталась их максимально реализовать:
Как можно скорее познакомиться с детьми, узнать их интересы, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству и раскрытию интересов.
Все дети моего отряда были знакомы друг с другом так, как учились в одной школе, некоторые из них даже в одном классе. Я не была знакома с детьми и свое знакомство с ними организовывала через такие игры как: "Снежный ком", "Хлопки", "Знакомство на дискотеке", "Математика" и т.д. (см. приложение). В этих играх участвовала сама, знакомилась с детьми. Дети были очень довольны тем, что я не только даю задание, но и непосредственно участвую в играх вместе с ними. Так же был организован огонек знакомств. Я ставила задачу не познакомить детей друг с другом, а самой познакомиться с детьми.
Приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм.
При выполнении этой задачи я старалась предъявлять детям "единые педагогические требования". Для успешной реализации этой задачи мной был придуман распорядок дня в стихотворной форме. Так же проводились такие конкурсы как: "Самый опрятный", "Конкурс чистых палат", "Чистота залог здоровья", операция "Вперед спасатели" по "спасению" территории вокруг корпуса от мусора, "Конкурс на самого быстрого "шнуровальщика ботинок", показательные выступления лучших "чистильщиков зубов", конкурс "Самая аккуратная тумбочка". Так же вместе с детьми изготовили переходящий вымпел и продумали награждение им того, кто первый выбегает на зарядку, составили график дежурств по палатам, по столовой.
Создать у детей ощущение уюта и комфорта.
Для решения этой задачи вместе с детьми красиво оформляли комнаты и весь корпус, облагораживали территорию вокруг корпуса.
Сделать детей "управляемыми" и ответственными.
Для этого дети были поделены на "команды", которые несли ответственность за порученное дело (уголок природы, столовая, уборка территории, отрядный уголок и т.д.)
Дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться.
Для чего детям были предложен набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой.
Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем.
Для реализации этой задачи детям был предложен план смены, а так же предоставлена возможность корректировать план по усмотрению детей. В результате был составлен и утвержден план-сетка на смену с учетом пожеланий детей.
4. Анализ основного периода
Основной период - это выполнение поставленных перед сменой задач.
Мной были поставлены следующие задачи:
выполнение программы досуг, активный и познавательный отдых.
формирование временного коллектива;
психологический климат в отряде;
В первой половине основного периода (5--11-й дни смены) деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи на площадке были организованы разнообразные кружки, секции по интересам. Досуг детей был организован с учетом интересов детей, соответствовал возрасту и индивидуальным возможностям. Интересы детей были учтены при организации кружков и секций следующим образом: каждый член отряда на листе бумаги написал, чем бы он хотел заниматься. Все пожелания были проанализированы, был выбран список кружков предложенных детьми, воспитателем и в конечном итоге одобрен. В процессе посещения кружков, кто то из ребят выходил из ранее выбранного кружка, записывался в другой. В итоге в течение нескольких дней ребята определились с выбором кружков и посещали их охотно. На нашей площадке были открыты такие кружки и секции как:
Кружок "Самоделкин".
Шахматная секция.
Кружок юного натуралиста.
Секция "Дети великого спорта".
Театральный кружок.
В формировании временного коллектива и психологического климата в этом коллективе главной потребностью является деловое сотрудничество, возможность реализовать себя в отряде. Реализовывая эти задачи, я старалась давать задания и поручения, организовывала дела, через которые дети могли заботиться не только о себе, но и друг о друге, чтобы каждый ребенок мог реализовать себя через различные общественные отношения. Старалась, чтобы деятельность детей была интересной, познавательной и соответствовала возрасту. Подводя итоги дня или мероприятия, давала высказаться всем детям и вместе мы отмечали успехи и неудачи, искали пути преодоления неудач.
Конечно, не обходилось и без внутренних конфликтов в отряде, как открытых, так и скрытых. Чтобы способствовать единству отряда я старалась создать возможную ближайшую коллективную деятельность, актуальную в данной, конкретной конфликтной ситуации для каждого и для всех. Организуя совместную деятельность, в зависимости от конфликтной ситуации, я либо объединяла конфликтующие стороны, для того чтобы дети поняли, что если они не будут ссориться, то могут "свернуть горы"; либо делила стороны на два противоборствующих, но не конфликтующих, лагеря, для определения, кто прав в конкретной конфликтной ситуации и как бы могла разрешиться ситуация если бы конфликта не было. Все конфликтные ситуации старались решать вместе и в основном через творческие задания.
В организационный период дети не только посещали различные кружки секции, участвовали в коллективно творческих делах, но и имели возможность заниматься самостоятельной деятельностью. Каждый день был расписан по минутам и благодаря этому у детей почти не оставалось времени на ссоры и конфликты без видимой причины, хотя без споров по "делу" не обходилось. Я считаю, что коллектив нашего отряда был дружный и психологический климат в отряде был положительным.
5. Коллективное творческое дело
Название мероприятия: Конкурс актерского мастерства.
Обоснование выбора мероприятия: самовыражение детей, выражение актерских способностей, сплочение коллектива.
План мероприятия:
Ведущий проводит различные конкурсы, в которых участвуют все дети отряда, демонстрируя свои актерские способности. Конкурсы оценивает жюри. После каждого конкурса один или несколько участников, набравших наименьшее количество баллов, выбывают (получая при этом поощрительные призы), пока не останется один участник - победитель.
Задания конкурса:
1. Каждому участнику нужно показать звуками, мимикой, жестами:
Скрип дверей; Листание книги;
Как жариться котлета; Кипящий чайник;
Заводящийся транспорт; Вентилятор;
Заводящийся транспорт; Как лыжник идет по снегу;
2. Ребятам нужно изобразить, как садиться:
Обезьяна; Наказанный Буратино;
Один из трех толстяков; Пчела на цветок;
Один из трех толстяков; Очень усталый человек.
3. Изобразить походку человека:
Хорошо пообедавшего;
У которого жмут ботинки;
Неудачно пнувшего кирпич;
Одного оставшегося ночью в лесу.
Артиста балета;
Туриста несущего тяжелый рюкзак.
4. Мимикой и звуками изобразить:
Как вас облили супом в столовой;
Как на вас в лесу напала стая комаров;
Как вы входите в узкую дверь вдвоем.
5. Мимикой и звуками изобразить:
Встревоженного кота;
Грустного пингвина;
Восторженного кролика;
Хмурого орла;
Разгневанного поросенка.
6. Мелодию песни "Солнечный круг":
Прогавкать;
Промяукать;
Промычать;
Проквакать;
Прокукарекать (прокудахтать).
Оправдываясь перед товарищем;
Обидевшись на кого-нибудь;
Хвастаясь перед друзьями;
Рассердившись на младшего брата;
Испугавшись собаки.
8. Попрыгать подражая:
Кузнечику;
Бегемоту.
9. Нарисовать фантастическое животное или растение и придумать ему название.
10. Исполнить один два куплета песни "В лесу родилась елочка" так если бы ее пели:
Африканские людоеды;
Индийские йоги;
Кавказские горцы.
Герой любимого мультфильма.
11. Показать жестами, телодвижениями, танцами смысл пословицы:
Без труда не вытащишь и рыбки из пруда;
Любишь кататься, люби и саночки возить;
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь;
На чужой каравай рот не разевай.
12. Изобразить танец:
Со шваброй;
Со стулом;
С чемоданом;
С подушкой.
13. Изобразить танец:
Маленьких котят;
Обезьянок.
14. Шумовой оркестр. Требуется исполнить любую популярную песню, но аккомпанировать на любом подручном материале, найденном в помещении: на швабре кастрюлях и т.д. Время на подготовку 5 минут.
15. Звуками и движениями изобразить:
Оркестр русских народных инструментов;
Симфонический оркестр;
Рок-группу;
Военный духовой оркестр.
16. Не исказив смысла, сказать другими словами:
Муха села на варенье;
На столе стоит стакан;
Бьют часы 12 раз;
Воробей влетел в окно;
Шел отряд по берегу.
17. Изобразить скульптуры - "жертвы спорта":
Штангиста, не успевшего вовремя отпрыгнуть от штанги;
Вратаря, поймавшего шайбу зубами;
Парашютиста, забывшего, за что нужно дернуть;
Горнолыжника, не убежавшего от лавины.
Обогревателя для пупка;
Пуговиц трехдырочных;
Съедобных тарелок;
Гибкого зеркала;
Шнурков быстрорастворимых.
19. Создать прическу:
"Атака левым флангом ";
"Несжатая полоса";
"Взрыв на макаронной фабрике";
"Фонтан на площади".
20. Придумать рассказ про:
Собаку, которая жила в холодильнике;
Ворону, любящую кататься на велосипеде;
Щуку, играющую на гитаре.
21. Инсценировать сказку "Курочка Ряба", если она:
Фильм ужасов, балет.
22. Показать, как ведет себя:
Вор в чужой квартире,
Пожарный на пожаре,
Хирург в операционной,
Сапер, обезвреживающий мину,
Кондитер украшающий торт.
23. Создать немой фильм по басне: "Квартет", "Слон и Моська", "Мартышка и очки".
Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности: предлагалось детям с интересом провести время, возможность проявить свои актерские способности, посоревноваться командами, еще больше подружиться.
Предполагаемые результаты: проявление актерских способностей детей, сплоченность коллектива, ввести "отверженных" детей в общий коллектив.
Полученные результаты: "отверженные" дети были приняты в коллектив, благодаря своим "неожиданно" открывшихся способностей. В этом конкурсе победила ДРУЖБА. Были награждены не только участвующие команды, но и отдельные участники в различных номинациях ("Самый смешной", "Самый активный", "Приз зрительских симпатий", "Лучший актер" и т.д.)
Анализ проведенного мероприятия: конкурс прошел весело и был успешным для многих ребят, команды соревновались друг с другом проявляя свои творческие способности, дети болели друг за друга. В ходе мероприятия дети еще больше сдружились друг с другом, неуверенные в своих способностях ребята еще больше поверили в себя, кто-то из детей открыл в себе новые способности. Детям мероприятие очень понравилось, они выдвинули предложения проводить такие мероприятия чаще.
Тип: конкурсная программа
Педагогические возможности: самореализация детей, сплочение коллектива.
Основные игровые задачи: показать актерские способности.
Возраст детей: 10-13 лет
Роли: ведущий, участники, жюри.
Реквизит, оформление: Воздушные шары, плакаты, музыкальное сопровождение, карточки с оценками. Стул, чемодан, швабра, подушка, расчески, заколки, шпильки, резинки для волос, чистые ватманы, краски, карандаши, фломастеры.
Краткое описание: Мероприятие проводится в красиво украшенном спортивном зале, набираются команды из 5-7 человек от каждого отряда, выбирается жюри. Конкурс ведет взрослый и ребенок. Дети выполняют задания предложенные ведущими. В конце конкурса подсчитываются результаты и награждаются команды.
6. Задание по выбору
Название мероприятия: отрядная газета.
Обоснование выбора мероприятия: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.
План мероприятия:
Отряд делится на равное количество участников по 5 человек (4 команды). Вожатый объясняет задание (выдает задание написанное на листах бумаги) и засекает время.
30мин. Дети придумывают название газеты, рубрик. Делятся в соответствии с заданием.
1час. Дети выполняют задание.
1час30мин. Оформление газеты, редактирование. Статьи лучше сопровождать рисунками. Объём газеты можно увеличивать (минимум-4листа).
Затем готовые газеты сдаются вожатому. Лучшей газете полагается приз.
После проведения мероприятия все газеты вывешиваются в отрядном уголке.
Взять интервью у кого-нибудь из обслуживающего персонала, ст. вожатого, директора и т.д.
Написать статью о мероприятии лагеря, после которого дети получили заряд положительной энергии (если останется место можно заполнить его анекдотами).
Собрать информацию в рубрику: "Завтра в нашем лагере" (название дети могут придумать своё).
Последний лист команды оформляют по-своему усмотрению на свободную тему (кроссворд, анекдоты или любую другую рубрику).
Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности: предложить детям попробовать себя в роли журналистов, художников и редакторов.
Предполагаемые результаты: красиво и аккуратно оформленные отрядные газеты.
Полученные результаты: 4 отрядные газеты
Анализ проведенного мероприятия:
Методическая разработка творческого дела.
Тип: оформительское искусство
Педагогические возможности: самореализация детей, развитие творческих способностей.
Основные игровые задачи: проявления детей в разных жанрах оформительского искусства.
Возраст детей: 10-13 лет
Роли: редактор, художники оформители, корреспонденты.
Реквизит, оформление: (для одной команды) краски, фломастеры, карандаши, 4-6 ручек,7-10листов формата А4, ватманы.
Краткое описание: дети, получив задание, распределили роли, приступили к выполнению заданий, во время работы над газетой спорили, договаривались, находили правильные решения, после окончания конкурса все работы были оценены, вывешены в отрядном уголке, все участники были награждены.
Заключение
В ходе прохождения практики я ознакомилась с условиями работы на пришкольной площадке, правами и обязанностями вожатых и детей, формами и методами эффективной организационной работы с детьми.
Сталкиваясь с определенными трудностями и типичными проблемами во время прохождения практики, я старалась найти эффективные и не стандартные, интересные для детей, способы преодоления и решения этих проблем и возникших трудностей.
В своей работе я старалась использовать демократический стиль общения с детьми, старалась быть для детей наставником и другом. В планировании и организации деятельности детей в отряде я учитывала не только возрастные и физические особенности детей, их характер и темперамент, но и мнения и желания самих детей.
Я считаю, что поставленные перед сменой задачи выполнены, цели достигнуты в полном объеме.
Список используемой литературы
1. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тиманин А.И., "Что делать с детьми в загородном лагере" - Кострома 1993 г.
2. Буданова Г.П. Организация летнего отдыха детей. - М., 1995.
3. Горизонты лета. Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков. - М., 1997.
4. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург, 2000.
5. Н. Ф Дик. "Организация летнего отдыха и занятости детей." - Феникс 2006 Коваль М.Б." Ключ к успеху: Пособие для работников учреждений летнего отдыха и оздоровления детей" - Москва 1998г. Организация оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха детей. - М., 1997.
6. Климов Е.А. Психология профессионала. М.; Воронеж, 1996.
7. Лобачева С.И. "Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере" - М., "ВАКО", 2007.
8. Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: уч. пос. /Л.М. Волобуева, В.И. Ядэшко, Л.И. Павлова и др. Под ред.В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой. - М.: ИЦ "Академия", 1999.
9. Сысоева М.Е., Хапаева С.С." Основы вожатского мастерства"- Москва 2002г.
10. Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная "энциклопедия": Учителю, воспитателю, вожатому - М., 2001.
Приложение
Изучение личности ребенка.
Анкета цветок.
Детям раздаются бумажные ромашки. На обратной стороне лепестков цветка, дети пишут ответы на вопросы.
Любимая книга.
Домашний адрес.
Ф. И.О. родителей, место работы.
Любимая музыка.
Твои увлечения.
домашнее животное.
Каким видом спорта занимаешься.
Методика "Волшебное озеро".
Условие: вожатый предлагает детям расслабиться, поудобнее расположиться на местах, закрыть глаза и представить себя участником некоторых событий.
Вожатый: "Как тихо и прекрасно вокруг! Давайте мысленно совершим небольшое путешествие. Представьте себя на полянке в лесу. Вокруг качают ветвями вековые дубы и шумят стройные сосны. Под ногами ярко-зеленая трава. В кронах деревьев раздается птичий гомон. По небу плывут легкие облака…
По тропинке подходим к озеру. Это необычное озеро. Оно - волшебное. В его поверхности отражается не внешность человека, а то, какой он есть - со своими качествами, чертами характера. В этом озере отражаются поступки человека, которые показывают, какой вы человек.
Посмотрите на озеро. Что отражается на его поверхности? А теперь по той же тропинке, не спеша, вернемся к полянке, откуда началось наше путешествие.
Постоим несколько секунд, прощаясь с лесом. Откроем глаза. Кто хочет рассказать о своем отражении в волшебном озере? Обсудим ваши впечатления".
Желательно выслушать рассказы как можно большего количества ребят.
Анкета самоанализа "Самооценка".
Условие: в непринужденной обстановке предложите каждому члену отряда на листочке в письменной форме ответить на следующие вопросы:
За что тебя хвалят воспитатели?
За что тебя хвалят родители?
Что нравится в людях тебе и твоим товарищам?
Какие положительные качества у тебя есть?
Какие недостатки указывают воспитатели?
Какие недостатки отмечают у тебя товарищи?
На какие недостатки обращают внимание родители?
Какие недостатки, на твой взгляд, есть у тебя?
При обработке результатов анкет педагог сможет определить степень самокритичности подростка (с позиции взрослого человека).
Игры-знакомства.
Участники игры встают в круг. Когда водящий хлопнет в ладоши, стоящий от него слева, по часовой стрелке, хлопает и называет свое имя. Так действуют все дети по очереди. Затем водящий может подойти к любому месту круга, и, после того как он хлопнет в ладоши, направление хлопков изменяется направление на противоположное. Таким образом, водящий задает и изменяет направление распространения хлопков по кругу. Необходимо придерживаться единого темпа.
Знакомство на дискотеке.
Отряд разбивается на пары в ограниченном пространстве. Каждая пара выбирает себе сигнал - звук, характеризующий какое либо животное, например мяу, гав-гав, му и т.д. Затем все расходятся в разные стороны, выключается свет (или завязываются глаза) и, произнося звуки, участники игры должны найти свои пары.
Веселые ножки.
Все участники становятся в круг, ведущий включает музыку, и показывает ребятам определенную композицию движений, выполняемых ногами. Дети повторяют движения. Затем музыка выключается, и все начинают выполнять движения чуть быстрее, чем раньше. Тот, кто запутался, вытягивает карточку с заданием и выполняет его. Затем игра продолжается еще быстрее до тех пор, пока не останется 1 человек, выполняющий упражнения быстрее всех. Запутавшиеся игроки после выполнения заданий выбывают из игры.
Игра проводится с детьми младшего возраста.
Ребята встают в круг и берутся за руки. Воспитатель дает задание: "Не выпуская рук, друг друга, построить треугольник (квадрат, звезду, ромб и т.д.)". Сначала возникает пауза и полное бездействие детей или наоборот суматоха, затем кто-то из участников предлагает вариант решения. Практика показывает, что эти функции берут на себя лидеры. Игра помогает узнать их.
Ребята, взявшись за руки, со словами "месим, месим тесто" сначала сходятся в круг, а затем, повторяя "раздуйся пузырь, раздувайся большой, да не лопайся", стараются разойтись как можно дальше. На каких участниках пузырь разрывается те выбывают из игры. Так определяются сильнейшие.
Забавы для дождливой погоды.
Любимый круг.
Все располагаются поудобней. Вперед выходит ведущий. Предлагает спеть известную песню, например "Голубой вагон". По первому хлопку ведущего все громко начинают петь, по второму - пение продолжается, но мысленно, по третьему хлопку - вновь все поют вслух. И так несколько раз, до тех пор, пока кто-нибудь не собьется. Тот, кто ошибся, выходит вперед и продолжает вести игру.
Граммофон.
Каждому участнику предлагается спеть куплет из песни. Из какой - каждый решает сам. Но каждый следующий куплет должен продолжать тему песни, которую исполнил предыдущий участник. Например, первый исполняет "Жили у бабуси два веселых гуся…". Продолжением может быть "Жил был у бабушки серенький козлик…".
Вопрос в песне.
Дети делятся на две команды. Одна команда задает вопрос другой команде словами из любой песни. Вторая команда отвечает ответом из любой другой песни. Затем наоборот. Например:
Вопрос: "Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?"
Ответ: "Это мы не проходили, это нам не задавали ".
Танцевальные игры.
Исполнить танец на пальцах. Создать из указательных и средних пальцев своих рук танцевальные пары и на поверхности стола исполнить: вальс, польку, ламбаду, танго, кадриль.
Придумать танец со шваброй, со стулом, с чайником, с подушкой и показать его.
Цветная азбука.
Разделить ребят на 2 группы. Каждой группе "выдается" одна буква - это одна страница в азбуке. Задание:
Вспомнить или придумать название цветка (животного, птицы и т.д.) на заданную букву;
Нарисовать этот цветок (животное, птицу и т.д.);
Сочинить четверостишие.
Встаньте со стула.
Посадите кого-либо из желающих на стул так, чтобы он держал туловище прямо, касаясь спинки стула, и не пододвигал ног под сиденье стула. Теперь попросите его встать, не меняя положения ног и не нагибая корпуса вперед.
Прыжок через спичку.
Спросите у ребят, кто может перепрыгнуть через лежащую у ног на полу спичку при соблюдении двух незначительных условий: совершенно не сгибая колен и вовсе не наклоняя головы?
Веселые игры.
Ковбои и индейцы.
В начале игры все дети - "индейцы". Они встают в большой круг на расстоянии полуметра друг от друга. Ведущий - в центре круга. По сигналу ведущего "индейцы" начинают бег по кругу, причем каждый пытается осалить бегущего впереди так, чтобы его сзади не осалил другой "индеец". Осаленные - "ковбои" - выходят в центр круга. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останется один "индеец", он считается победителем.
Ищи пуговицу.
Для игры необходимо продеть тонкую бечевку или леску в пуговицу на ножке так, чтобы пуговица спокойно скользила по бечевке. Бечевка связывается в кольцо (длина окружности не менее 3 м).
Игроки становятся в круг и держат кольцо двумя руками. Водящий - внутри круга. По сигналу дети начинают передавать пуговицу по бечевке друг другу. Цель водящего - догадаться, у кого в данный момент находиться пуговица. Если водящий угадал, пойманный с пуговицей становиться новым водящим, а прежний водящий занимает его место.
Сантики-фантики.
Водящий отворачивается. Остальные игроки знаками выбирают "сантика". Все участники встают в круг и дают сигнал водящему повернуться. После этого "сантик" начинает показывать различные движения, а остальные игроки повторяют за ним. Цель водящего - угадать, кто из игроков является "сантиком". Если с двух попыток ему удается это сделать, "сантик" становиться водящим, если нет - и водящий вновь отворачивается, а игроки выбирают другого "сантика".
Принеси мне.
Для игры необходимо заранее подготовить несколько одинаковых списков предметов (смотри ниже).
Участники делятся на несколько команд (из расчета 5 человек в команде). Каждая команда получает список предметов. задача игроков каждой команды - как можно быстрее принести все предметы, перечисленные в списке, ведущему.
Выигрывает та команда, которая быстрее справиться с заданием.
Другой вариант - на исполнение задания отводится промежуток времени (10 минут).
Та команда, которая за это время соберет больше всего предметов из списка, побеждает.
Список предметов:
Желтый цветок, синий цветок, лист подорожника, прутик, тарелка, ножницы, тетрадь, книга, карандаш, обруч, скакалка.
Выбирается ведущий - "монах" и ведущий - "продавец". Все остальные играющие в тайне от "монаха" загадывают цвета красок. Цвета не долны повторяться. Игра начинается с того, что водящий приходит в "магазин" и говорит:
Я, монах, в синих штанах,
Пришел к вам за краской
Продавец: За какой?
Монах: (называет любой цвет) За голубой
Если нет такой краски продавец говорит:
Иди по голубой дорожке,
Найдешь голубые сапожки.
Поноси, да назад принеси!
Монах начинает игру с начала.
Если такая краска есть, то играющий, загадавший этот цвет, пытается убежать от монаха, а тот его догоняет. Если догнал, то краской становится водящий, если нет - краски загадываются вновь и игра повторяется.
Вбивается в землю кол или металлический штырь, на него набрасывается петля из крепкой двухметровой веревки. Вокруг кола, называемого котлом или горшком, очертить круг того же радиуса, а внутри его разбрасывается два-три десятка пробок, шишек и т.п. Это и есть "лапша", которую предстоит таскать играющим.
Ухватив одной рукой свободный конец веревки и натянув ее, водящий ("повар") быстро ходит или бегает вокруг "горшка", расхваливая свое кушанье. Играющие, расположившись за кругом, пытаются выхватить "лапшу", а водящий свободной рукой старается их пятнать. Тот, кого запятнали, из игры выбывает, выкладывая "лапшу" назад. Каждый раз можно брать по одному предмету, накапливая свою наживу в руках (складывать нельзя).
Игра заканчивается, когда "расхлебают" всю "лапшу". А выигрывает тот, у кого на руках окажется наибольшее количество унесенных им предметов. После этого выбирают нового водящего и игра продолжается.
Пять в линию.
Играют двое. Перед каждым игроком расставлены в линию пять пустых банок из-под пепси-колы. До первой банки 2 метра, и расстояния между банками также по 2 метра. Цель игры в том, чтобы как можно быстрее пробежать эти 10 метров, подбирая на бегу банки, и еще 10 метров - обратно, бережно к себе их прижимая, чтобы не выпали. Оброненные банки положено подбирать.
Сорви шапку.
Играющие надевают на головы панамы или бумажные шапки. Задача - сорвать с головы противника шапку, не дав дать свою.
Чур на дереве.
Для игры подойдет любое место, где есть несколько деревьев. Водящий встает примерно в центр подходящей группы деревьев, а играющие занимают места возле деревьев, после чего начинают перебегать от дерева к дереву. Играющие, подбежав к дереву, должны при этом кричать: "Чур, на дереве!" Задача водящего заключается в том, чтобы запятнать кого-нибудь из играющих. Пойманный становится водящим, а водящий занимает его место у дерева.
Я, Сташевская Ольга Юрьевна, учащаяся группы 91но 3-его курса специальности 2 010201«Начальное образование», проходила практику в детском оздоровительном лагере "Солнышко" (Лидский район) в период 3-ей смены (нач. лагеря - Эйсмонт Г.И., ст. педагог - Каспорская О.А.) с 22 июля по 8 августа 2014 года.
Задачи, которые решаются в процессе данного вида практики:
приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летних каникул;
развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.
Летняя практика предусматривает следующие виды деятельности:
организационно-педагогическая работа (знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, с составом отряда, проверка степени готовности детей к выезду в лагерь, беседы с родителями, составление плана работы отряда, формирование органов самоуправления и работы с ними);
изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, состояния их здоровья, условий жизни и воспитания;
организация коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания (в области развития познавательных интересов детей и подростков, нравственного, эстетического, трудового воспитания, спортивно-оздоровительной работы и др.);
организация режима, активного отдыха детей, проведение санитарно-гигиенической работы и работы по самообслуживанию;
Проведение индивидуальной воспитательной работы с детьми и подростками.
В процессе практики я должна овладеть следующими умениями:
определять цели и задачи оздоровительной работы с детьми и подростками в лагере;
составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
организованность самоуправление в коллективе и направлять его деятельность; создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
организовать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы и беседы о гуманизме, милосердии, дружбе и товариществе, о культуре поведения; конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, беседы об искусстве, вечера поэзии, сказок; праздники леса, птиц, костры; трудовые десанты и операции по благоустройству лагеря, сбору лекарственных растений; сборы природного и краеведческого материала для выставок; охрана природных богатств; спортивные соревнования и праздники и др.);
сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;
использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;
устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами;
педагогически осмысливать и англизировать опыт своей педагогической деятельности.
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕСТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Лагерь «Солнышко» является собственностью УО Лидского Райисполкома, им же данный лагерь и финансируется. Деятельностная направленность лагеря - создание благоприятных условий для полноценного отдыха и оздоровление детей в период летних каникул. Лагерь располагался в лесном массиве деревни Докудово в 15 км от города Лида. С лагерем «Солнышко» граничит ДОЛ «Спутник», который принадлежит обувной фабрике г. Лиды, чуть дальше находится санаторий «Радуга», который является собственностью Лидской Лакокраски.
Как уже было сказано выше, ДОЛ «Солнышко» расположен в лесу, недалеко от реки Неман, поэтому дети дышали чистым, свежим воздухом. Прекрасная природа, свежий воздух, пение птиц создавало хорошее настроение и ощущение счастья у детей и у работников лагеря.
На 5 отрядов приходилось 2 спальных корпуса. Корпусы находились в центральной части лагеря. В первом корпусе жили дети из первого и второго отрядов, их воспитатели, плаврук, физрук,а также там находился актовый зал(2-ой этаж), столовая(1-ый этаж). Во втором корпусе жили дети третьего, четвертого и пятого отрядов, их воспитатели, старший вожатый и педагог-организатор, также там находился медпункт(1-ый этаж). Около первого корпуса находились душевые(отдельно для мальчиков и отдельно для девочек), напротив первого корпуса - площадка для линейки. Чуть дальше от второго корпуса находился административный корпус, где проживали уборщицы, повара, врач, медсестра и иные работники лагеря. За этим зданием находилось футбольное поле, а вдоль главной дорожки находилась игровая площадка.
Отдельно взятый спальный корпус представлял собой двухэтажное кирпичное сооружение с запасным выходом на втором этаже.
Мой отряд располагался на 1-м этаже спального корпуса № 2 (3 комнаты для девочек и 4 - для мальчиков, мед. пункт). В каждой комнате для детей было по 5 кроватей. В некоторых комнатах кровати стояли одна за другой, без промежутков, так что дети спали в несколько стесненных условиях. Кроме кроватей в комнатах находились по 5 тумбочек и шкаф с большим зеркалом. Тумбочек хватало не всем. В некоторых комнатах было по 3 тумбочки на 5 человек. Что касается комнаты воспитателей, где жила я, в ней стояли пять кроватей, практически одна на одной, три тумбочки и узенький шкаф, вот и все. Хорошо, что в холле стояли несколько столиков, где можно было писать планы и заполнять документацию.
На каждом этаже имелись отдельные для мальчиков и для девочек умывальники (по 5 штук) и туалеты (по 2 штуке). В корпусе горячая вода была только вечером и то не всегда. Зато в душевых горячая вода была круглосуточно, проблем с принятием душа не было никогда. Это огромнейший плюс ДОЛ «Солнышко», так как я знаю, что в соседнем «Спутнике» душевые не работают.
Столовая большая, рассчитана на 38 столов. Раздача находится в зале, которая производится поварами с помощью нескольких человек дежурного отряда по лагерю. Огромное спасибо нашей диетсестре и нашим поварам. Дети в начале практически ничего не ели, так как родительские запасы ещё были не исчерпаны.
Актовый зал достаточно просторный. Там есть сцена, светомузыка, скамейки, огромное количество стульев, несколько столов, аппаратура часто подводила. Декорации на сцене скудные, старые. В принципе, ничего большего в данном лагере я не заметила.
Что касается смен, то их продолжительность - 18 дней и количество за весь летний период - 3.
За весь летний период в лагере отдохнуло 3 смены ребят продолжительностью 18 дней каждая. Общая численность детей: 156 человек, соотношение мальчиков и девочек: 50/50. Всего в течение 1-ой смены было задействовано 5 отрядов: первый (14-17лет), второй (12-13лет), третий (10-11лет), четвертый(9-10лет), пятый (7-8 лет).На третью смену в ДОЛ «Солнышко» приехало огромное количество детей из детского дома, из опекунских семей. Отряды формировали по возрастному фактору.
Общее количество педагогов на начало смены составляло 17 человек (по 3 человека на первый, второй, третий отряды, по 2 человека на четвёртый и пятый отряды, плюс старший педагог, физрук и плаврук, музрук). Подменных педагогов не было, кружки (пионербол, футбол, теннис) вел физрук.
Педагогический совет собирался помимо экстренных совещаний по 2-3 раза в неделю. На обычных собраниях объяснялись и разъяснялись обязанности воспитателя на время смены и на мероприятия ближайшие. Срочные педсоветы собирались по поводу отрядных нарушений дисциплины, устава лагеря и неверного поведения воспитателей.
Моя работа продолжалась в период с 22.07.2014 по 8.08.2014 г. в качестве воспитателя 3-го отряда.
Со мной на отряде было еще 2 воспитателя.
Черепанова Татьяна Олеговна- учитель английского языка в школе №17. Впервые увидев её, честно сказать, я обрадовалась. Она молодая и мне проще оказалось найти с нею общий язык. Она ко всему подходила строго, все записывала и во многом мне помогала.
Лаврик Марина Станиславовна- музыкант. Она педагог I категории. Мне очень приятно было с ней работать. У нее стаж работы в лагере 12 лет. Она знала как заинтересовать детей и многому меня научила.
Мне очень повезло с педагогами-напарниками.
подросток лагерь оздоровительный воспитательный
2. СВЕДЕНИЯ ОБ ОТРЯДЕ
Наш отряд «Смурфики» в начале смены насчитывал 35 детей: 20 мальчиков и 15 девочек. Общее количество детей на конец смены - 24 человека. Средний возраст детей 10-11 лет.
Никто из детей моего отряда не состоит в той или иной детской организации. Я не знаю с чем это связано. Быть может с тем, что больше предпочтения они отдают спортивным секциям, различного рода кружкам, музыкальной и художественной школам и т.д. Культурно-познавательный уровень детей моего отряда был достаточно высок.
Педагогическое руководство отрядом осуществлялось с помощью методов поощрения и наказания. Самым страшным наказанием для моих детей было запрещение идти на дискотеку. Никто из детей моего отряда не состоит в той или иной детской организации. Я не знаю с чем это связано. Быть может с тем, что больше предпочтения они отдают спортивным секциям, различного рода кружкам, музыкальной и художественной школам и т.д. Культурно-познавательный уровень детей моего отряда был достаточно высок.
С помощью различных методик и игр в отряде были выбраны органы самоуправления. Командир отряда - Пугацевич Евгений. В его обязанности входило сдавать рапорт на торжественных линейках, посвященных открытию и закрытию лагерной смены, а также на больших спортивных мероприятиях. Заместитель командира - Орехво Настя, основной помощник командира отряда. Также существовали санитарный пост, творческая, спортивная, интеллектуальная группы, в которые были распределены дети по своим способностям.
Цели и задачи актива
Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:
оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;
создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;
содействия в создании благоприятного психологического климата.
Права и обязанности
Каждый член актива имеет право:
на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;
на защиту своих прав и интересов.
Каждый член актива обязан:
ответственно исполнять порученное дело;
соблюдать законы общения и культуру поведения.
Структура отряда
Отряд «Смурфики»
В коллективе преобладали демократические основы отношений, т. е. мы старались организовать коллективную деятельность, при которой обеспечивали активное, равноправное участие всех членов отряда.
Ничто не объединяло детей так, как общелагерные мероприятия. В течение первой недели ребята налаживали взаимоотношения, находили камни преткновения, узнавали друг о друге через игры, состязания. Особенно эффективна была наша первая игра - знакомство, где каждый рассказывал о себе с точки зрения, что я этим качеством не похож на других, этих умений нет ни у кого из присутствующих.
Лидеров в отряде как таковых не было. Дети сдружились с первого дня, сначала, правда, девочки сторонились мальчишек, но позже в отряде образовалось несколько пар. Причем в знакомстве с ребятами девчонки взяли инициативу в свои руки.
В первые дни совместной жизни в отряде, когда дети друг друга не знали, начали образовываться малые контактные группы по комнатам. Позднее, когда дети стали лучше узнавать друг друга, узнавать интересы других детей, их желания, наклонности, постепенно эти группы начали лихорадочно переформировываться. Можно было выделить несколько контактных групп по интересам (у мальчиков): любители шахмат и шашек, любители баскетбола; любители футбола.
У девочек это разделение можно провести следующим образом: поклонницы дискотек; поклонницы пионербола; любительницы пошептаться с подружкой.
В первые дни поведение детей было далеко не идеальное. И это понятно, новый коллектив, оторванность от школы. Дети скрывали свое «истинное лицо»: скрывали негативные черты характера, привычки. Через неделю некоторые индивиды начали выражать недовольство, появилась некая раздражительность. Многие дети захотели домой, к маме. Такую смену настроения можно объяснить еще и тем, что детям, попавшим в новые условия жизни, приходилось приспосабливаться к существующему в лагере режиму дня.
За 5 дней до конца смены практически все дети имели повышенное настроение: чувствовалось приближение расставания. Наблюдалось снижение деловой активности, т.е. ребята, которые раньше с удовольствием принимали активное участие в играх, конкурсах, программах, теперь просто отказывались участвовать. Не помогали даже уговоры. Дисциплина также «хромала». С каждым днем все труднее и труднее удавалось построить детей на зарядку, в столовую, в актовый зал.
Во время спортивных состязаний и соревнований (футбола, пионербола, 2 капитана, эстафеты) между отрядами, ребята, не вошедшие в команду, активно поддерживали свой отряд. На поле выносились транспаранты, барабаны, и болельщики старались перекричать друг друга. Если, к примеру, мои ребята обыгрывали ребят другого отряда, они тут же выражали бурную радость воплями и криками
Правда, не все было так гладко. Не обходилось и без конфликтных ситуаций как в лагере, так и в отряде. В отряде это в основном были мелкие стычки: что-то не поделили, кто-то кого-то обозвал или забрал что-то. Ведь без этого не бывает. Все это пресекалось мгновенно. В основном мы просто разводили конфликтующих в разные стороны, выясняли причину конфликта и словами и уговорами решали его, ставили все на свои места. Иногда не обходилось и без небольших наказаний.
1) Так, имела место девиантное поведение Кормильчик Александры.
Она могла избивать других девчонок и мальчишек, не ходить в столовую, не посещать линейку, пыталась 2 раза сбежать из лагеря, убегала в соседний лагерь к другу и т.д.
) Также произошел конфликт между Анацко Евгением и Могдановым Егором, который закончился дракой. Егор стал снимать Женю на телефон и говорить про него плохие вещи. Егору был объявлен выговор, а также была проведена беседа.
) В середине смены произошел конфликт между Кель Александрой и Яварович Ариной. Саша выбросила одежду Арины за дверь из-за того, что девочка ее не положила в шкаф. Пришлось наказать двоих девочек и лишить их дискотеки. Также я провела с ними воспитательную беседу.
) Дияк Артем сорвал огнетушитель на нашем этаже. У меня, правда, в этот день был выходной, но я знаю, что Татьяна Олеговна проводила с ним беседу.
) В конце смены между Орехво Настей и Кормильчик Сашей произошла драка из-за поведения Саши. Саша мешала Насте рисовать и Настя ее ударила. Девочек пришлось наказать.
3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Администрация лагеря относилась ко всем педагогам хорошо. Всегда чувствовалась их поддержка. Если мне нужна была помощь или волновал какой-то вопрос, я обращалась к старшей вожатой или начальнику лагеря и мне всегда отвечали. Однако к провинившимся педагогам администрация относилась достаточно строго.
Свободного времени у меня практически не было: с утра до вечера я должна была находиться с детьми и развлекать их, а во время тихого часа составлять планы, оформлять стенд, организовывать отрядные мероприятия, разучивать с детьми программу выступления для общелагерного мероприятия и посетить планёрку. Общение с другими воспитателями проходило во время воспитательного процесса. После отбоя, конечно же, появлялось свободное время, однако его я посвящала сну.
Что касается практической и методической помощи со стороны администрации, то она была организована с первого дня. Вечером первого организационного дня с нами проводили полный инструктаж по обязанностям, по дежурству, по направлениям воспитательной работы, по общению с детьми, играли с нами в игры на знакомство. В общем, настроили на то, что ничего бояться не стоит.
Организаторский компонент: План на смену разрабатывался старшей вожатой. Что касается плана на день, то он разрабатывался мной заранее в соответствии с общелагерными мероприятиями, и вывешивался на стенде в отрядном уголке. Со стороны старшей вожатой был организован контроль за выполнением вожатыми отрядных мероприятий. Каждое утро она обходила корпуса и следила за тем, вывешен ли план на день или нет. Если нет, то на планерках она напоминала, в каких отрядах отсутствовал план.
В течение смены каждое утро в комнатах проводилась уборка: подметали пол, стирали пыль с тумбочек и подоконников. Среди детей отряда была организована группа по проверке санитарного состояния помещений. Кроме того, каждый день проверяли комнаты врач и медсестра. После этого выставлялась оценка каждой комнате в так называемый « табель чистоты».
За нарушение дисциплины наказывали детей непосредственно я с напарницей. Причём меры наказания были достаточно суровые. Мы объяснили детям, что мы - одна семья и если хоть один член нашей семьи нарушит дисциплину, то будут наказаны все.
В работе были использованы такие формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей как игра, викторина, конкурс, трудовая деятельность. Организация деятельности детей осуществлялась на основе общелагерного плана работы, который был предложен старшей воспитательницей лагеря. Кроме этого немаловажное место было отведено и для различного рода отрядных дел. Все остальное время было заполнено спортивными играми, кружковой работой и просто общением. Основные обязанности ребенка в лагере - подчиняться нижеследующему режиму:
00-8.05 - подъем
10-8.25 - зарядка
30-8.50 - утренний туалет
50-9.00 - линейка
05-9.30 - завтрак
30-10.00 - уборка комнат и территории
00-12.30 - отрядные мероприятия
07-13.40 - обед
00-16.00 - тихий час
10-16.30 - полдник
30-18.30 - реализация проекта «Тематической смены»
00-19.30 - ужин
30-20.00 - подготовка к общелагерному мероприятию
00-21.00 - общелагерное мероприятие
00-21.10 - второй ужин
10-22.30 - дискотека
20-22.30 - подготовка ко сну
30 - отбой
Наибольший интерес у ребят вызвали программы, носящие соревновательный характер и, конечно же, дискотеки.
Неудачных мероприятий не было.
За смену мы с детьми очень сильно сдружились. Не смотря на то, что в моём отряде первоначально было 35 человек, имена детей я запомнила быстро. Однако с некоторыми детьми я общалась не так близко, как с остальными. Одни ребята активно старались рассказать мне, с кем они сегодня на дискотеке танцевали, другие немного стеснялись и боялись. Возможно, это связано с тем, что дети приехали в лагерь первый раз.
На детей эффективнее всего влияла такая форма педагогического воздействия, как убеждение, разговор. Стимулировали деятельностную активность детей с помощью поощрений и похвалы.
К нам ребята относились с уважением, старались показать себя с лучшей стороны.
Неформальных отношений с детьми не наблюдалось.
За смену у меня произошел конфликт с ребенком из детского дома. На мою просьбу она никак не отреагировала, я повторила еще раз, но никакой реакции не последовало. Она могла при нас, воспитателях, ударить ребенка, убежать с линейки или мероприятия. После спортивного соревнования в соседнем лагере она встретила своего друга и тем же вечером пыталась 2 раза убежать в ДОЛ «Спутник». К счастью, рядом оказался физрук и он ее догнал. На ее не действовали ни наказания, ни уговаривания.
САМООЦЕНКА ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ПРАКТИКЕ
Я активно применяла во время летней практики те знания, которые получила на курсе «Педагогика децких летних лагерей» и других дисциплинах психолого-педагогического цикла. Благодаря этим дисциплинам я была уверена в успешном прохождении практики. Полученные знания сыграли большую роль в решении многих проблем. Подготовлена к прохождению практики в летнем лагере я была неплохо, но вынесла для себя одну простую истину: «Ничто не помогает лучше, чем опыт работы». Практически я была подготовлена к лагерю очень хорошо. Я собрала много материала, который мог бы заинтересовать детей. Во многом мне помогали мои напарники. Благодаря им я чувствовала себя увереннее. Первые дни в лагере дня меня были сложны, т.к. я чувствовала себя неуверенно. На 3 день я была как рыба в воде. Я могла проводить мероприятия, задействовав весь отряд. Я активно учавствовала в общелагерных мероприятиях, что давало мне больше уверенности.
Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила удовольствие от прохождения летней педагогической практики, мне понравилась работа с детьми, ответственность. Понравилось проявлять свои творческие способности, самой участвовать в мероприятиях. Это повышало мой авторитет в глазах детей, сплачивало наш отряд. Понравилось помогать детям, проявлять свои способности, разбираться в их душевных переживаниях. Практика дала мне много профессионального и жизненного опыта.Все мои надежды и ожидания от летней практики полностью оправдались, а некоторые и превзошли себя. Честно говоря, особых планов у меня не было, но я смогла реализовать себя и открыть в себе такие личностные качества, о которых я раньше и не подозревала. Удовлетворение от практики я получила огромное.
Нам была предоставлена возможность применить свои знания о поведении детей разных возрастных групп, о методах воздействия на группу детей, на практике.
Знания, умения и навыки, полученные на практике, теперь будет легко применять в жизни и на уроках. Это был огромный опыт работы для меня, т.к. я никогда сама не была в таком лагере.
С удовольствием поработала бы в летнем лагере еще раз, ведь я уже знаю, что это такое из собственного опыта.
Проходя практику в лагере я обозначила для себе сильные стороны и точки роста.
Сильные стороны (умею)
Организаторские способности
Организовать детей, умею увлечь;
умею привлечь взрослых: коллег, родителей.
Речевые способности
Чётко, образно, содержательно и ясно выражать свои мысли.
Коммуникативные способности
Вместе с ребёнком разобраться в сложной ситуации, поддержать его. Требовательность, тактичность, (умею добиваться авторитета у детей, воодушевить своим примером).
Рефлексивные способности
Предвидеть последствия своих действий.
Анализировать свои действия. Имею стремление к саморазвитию и самообразованию.
Личностные способности
Люблю детей. Умею быть общительным, наблюдательным, внимательным, дисциплинированным, ответственным.
Точки роста (чему надо учиться)
Проработать педагогически правильную речь.
Научиться вырабатывать у детей стремление к совершенствованию положительных черт характера.
Больше уделять внимание индивидуальным качествам детей. (научиться быть ближе к детям).
Научиться лучше планировать время проведения занятий (не увлекаться и меньше импровизировать).
Углублять свои знания (изучая методическую и энциклопедическую литературу, а так же первоисточники).
По моему мнению, с наиболее существенными трудностями, которые могут возникнуть во время работы в детском лагере, могут столкнуться те студенты-практиканты, которые впервые приехали работать. И связаны эти трудности со страхом, что ты чего-то не знаешь, что-то не умеешь и т.д. Необходимо просто иметь хотя бы небольшой опыт работы, чтобы поверить в свои силы, не бояться никаких трудностей и с легкостью справляться с этими трудностями.
Но намного проще было бы работать в лагере, если бы за несколько дней был известен план реализации проекта. Мы могли бы разработать материал к каждому дню для отрядных мероприятий, т.к. в лагере это сделать сложно.
Репетиторство
Нужна помощь по изучению какой-либы темы?
Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку
с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.
Профессор зубов как идеолог новой власовщины Действия России в деле с возвращением Крыма он сравнивает с захватом гитлеровцами европейских государств, угрожая ей за это разгромом
Education in Great Britain - Образование в Великобритании (5), устная тема по английскому языку с переводом
Иван петрович павлов, открытия