План работы кружковой работе оригами. Рабочая программа дополнительной деятельности кружка «Оригами». Методический базис программы

Муниципальное образование городской округ «Охинский»

Управление образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 20 «Снегурочка»

Программа

«Бумажная страна»

кружок по обучению оригами

• 
  Ступень образования: дошкольное образование
• 
  Направление: художественно-эстетическое
• 
  Образовательная область : «Художественное творчество»
• 
  Контингент: дети дошкольного возраста 5-7 лет
• 
  Срок реализации: 2 года
• 
  Составитель: Верещагина Татьяна Евгеньевна

Воспитатель МБДОУ детский

сад №20 «Снегурочка» г. Охи

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.…..…………………………………………. 3

• 
  Актуальность
• 
  Цель программы
• 
  Основные задачи программы
• 
  Ожидаемые результаты
• 
  Формы реализации программы

2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ……...………………..10

• 
  Методический базис программы
• 
  Принципы построения программы
• 
  Методы обучения
• 
  Формы образовательной деятельности

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ….………………………….………............18

• 
  Паспорт программы
• 
  Особенности организации образовательного процесса
• 
  Технология обучения оригами детей дошкольного возраста
• 
  Работа с родителями

4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ………………………….34

• 
  Интеграция образовательных областей в процессе обучения
• 
  Тематическое планирование (1 год обучения)
• 
  Тематическое планирование (2 год обучения)

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ……………………21

• 
  Требования к уровню подготовки воспитанников
• 
  Старшая группа (1 год обучения)
• 
  К концу первого года обучения дети должны уметь
• 
  Подготовительная к школе группа (2 год обучения)
• 
  К концу второго года обучения дети должны уметь
• 
  Оценка результатов освоения программы

6.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………...………....26

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«…чем больше мастерства в детской

ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве. Развитие детского творчества является актуальной проблемой, и определяет основную цель - воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги – вид творчества, который создает условия для развития логического и пространственного мышления, произвольного внимания, речи, мелкой моторики рук, творческого мышления, а также формирует знания о назначении, строении конструкции, ее роли в жизни человека. Бумага – это универсальный и самый доступный для ребенка материал. Это первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Устойчивый интерес детей к конструированию из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное - безгранично творческим человеком. Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: самолет летает, лодочка плавает, лягушка скачет, вертушка вращается. Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам. По мнению многих авторов, обучающих конструированию из бумаги, в том числе С.И. Мусиенко, Г.В. Бутылкиной, С.В. Соколовой, О.Г. Смородкиной, эти действия доступны детям дошкольного возраста.

Актуальность. В настоящее время искусство складывания фигурок из бумаги в детском творчестве не потеряло своей актуальности, а наоборот получило новую направленность - знакомство с традиционной техникой складывания бумажных фигурок популярной в Японии - оригами. Большой интерес к оригами связан с уникальными возможностями влияния его на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Непосредственно - образовательная деятельность способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремленности.

Программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой предполагает, недостаточный объём возможного использования бумаги как материала для конструирования. В связи с этим возникает необходимость введения новой художественной деятельности, которая создаст дополнительную возможность развития у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Предлагаемая программа «Бумажная страна» предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения. Художественно - эстетическая направленность непосредственно-образовательной деятельности, определяет развитие художественного вкуса и творческих способностей детей дошкольного возраста. Особый акцент в программе сделан на использование игрового метода, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Воспитанники в ходе реализации программы не только знакомятся с различными видами техники оригами, но и творчески используют изготовленные поделки в игре, создают индивидуальные и коллективные сюжетно-тематических композиции, и даже сказки.

Обучение оригами входит в образовательную область «Художественное творчество», которая направлена на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей и детского творчества, а также приобщение к искусству. Образовательная деятельность учитывает интеграцию со следующими образовательными областями: «Труд», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура».

Цель программы . Данная программа имеет цель всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Основные задачи программы.

Обучающие:

• 
  знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
• 
  формировать умения следовать устным инструкциям;
• 
  обучать различным приемам работы с бумагой;
• 
  создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
• 
  обогащать словарь ребенка специальными терминами;
• 
  создавать конструкции по образцу, заданных условий, пооперационным картам, схемам.

Развивающие:

• 
  развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

• 
  развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• 
  развивать художественный вкус и фантазию детей;
• 
  способствовать развитию конструктивных и творческих способностей с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Воспитательные:

• 
  воспитывать интерес к искусству оригами;
• 
  воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей;
• 
  создать условия для формирования навыков работы в коллективе;
• 
  формировать умение организовывать рабочее место;
• 
  содействовать формированию умения ценить то, что создано творческим трудом.

Программа рассчитана на обучение детей старшего дошкольного возраста, а также может быть частично использована в начальных классах общеобразовательной школы.

Ожидаемые результаты освоения программы «Бумажная страна»:

• 
  интерес к искусству оригами;

• 
  умение создавать изделия, композиции в технике оригами;
• 
  развитие художественного вкуса и творчества.

Формы подведения итогов реализации программы:

• 
  составление альбома лучших работ;
• 
  проведение выставок работ воспитанников;
• 
  Участие в конкурсах детского творчества разного уровня;
• 
  Мастер-классы.

В качестве процедуры оценивания результатов обучения используется контрольное тестирование, практические задания, выполнение работ по оригами. Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методический базис программы.

Основой для разработки программы стали нормативно-правовые документы:

• 
  Закон РФ об образовании
• 
  Конституция РФ
• 
  Типовое положение МБДОУ
• 
  Устав МБДОУ
• 
  СанПин

Теоретический базис программы построен на основе следующих учебно-методических пособий: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой (раздел «Конструирование», «Ручной труд»); Е.М. Кузнецова «Художественное моделирование и конструирование: программа, практические занятия с детьми 5-6 лет»; С.И. Мусиенко, Г.В. Бутылкина «Оригами в детском саду»; С.В. Соколова, «Оригами для самых маленьких», «Театр оригами».

Компоненты обучения:

• 
  пооперационные карты и схемы базовых форм « Треугольник », «Книга», «Дверь», «Квадрат», « Дом », « Блин », « Воздушный змей », « Рыба », « Водяная бомба » , « Катамаран », « Птица », « Лягушка »;
• 
  п ооперационные карты и схемы изделий для 1, 2 годов обучения;
• 
  образцы изделий;
• 
  альбомы лучших работ детей, выставок;
• 
  конспекты занятий;
• 
  консультативный материал;
• 
  мультемедийные презентации;
• 
  сценарии «Театра оригами»;
• 
  книга сказок, составленная в процессе продуктивной деятельности.

Принципы построения программы.

• 
  Принцип доступности. Содержание программы, темы и методы обучения соответствуют возрастным особенностям воспитанников, уровню их развития и познавательным возможностям, а также индивидуальным особенностям ребенка.
• 
  Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
• 
  Принцип прочности овладения знаниями, умениями. Основное условие реализации – точное определение целей образовательной деятельности. Каждый ребенок чётко представляет, какой результат ожидается в конце деятельности, какие знания и умения он приобретёт, где сможет их применить.
• 
  Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно от простого к сложному с опорой на ранее усвоенные знания, чтобы дети усваивали знания постепенно. Этот принцип требует правильное определение объёма знаний и усложнение материала на каждом возрастном этапе.
• 
  Принцип занимательности. Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
• 
  Принцип тематического планирования материала. Предполагает подачу изучаемого материала по тематическому содержанию.
• 
  Принцип личностно-ориентированного общения . В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми.

Методы обучения

Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей обучающихся, возрастных, психофизических особенностей детей, с учетом специфики изучения данного предмета, возможностей материально – технической базы. Программа предусматривает использование следующих методов.

По способу организации деятельности:

• 
  словесный метод (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• 
  наглядный метод (показ видео и мультемедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ последовательности изготовления или выполнение педагогом поделок, работа по образцу и др.);
• 
  практический метод (выполнение работ пооперационным картам, схемам и др.).

По уровню деятельности детей:

• 
  объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
• 
  репродуктивный метод (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
• 
  частично-поисковый метод (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
• 
  проектно-конструкторский метод (построение гипотез, создание моделей, конструкций, нахождение новых способов решения задач);
• 
  игровой метод (дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, игра-конкурс, игра-путешествие, игра-соревнование);
• 
  исследовательский метод (проведение опытов, экспериментов).

По форме организации деятельности воспитанников:

• 
  фронтальный метод (одновременная работа со всеми детьми);
• 
  индивидуально-фронтальный метод (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);
• 
  индивидуальный метод (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

Формы образовательной деятельности

Реализация программы предполагает осуществление специально организованной непосредственно-образовательной деятельности, в процессе которой дети получают знания, навыки по изучаемым темам. Для этого используются различные формы: теоретические, практические, самостоятельные, индивидуальные, комбинированные.

Образовательная деятельность, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения содержат объяснение нового материала, информацию познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. В проведении используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Основное внимание уделяется:

• 
  организации обучения на добровольных началах: дети – родители – педагоги;
• 
  созданию комфортной неформальной психологической атмосферы.

Почти вся деятельность строится по одному плану, в котором используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

Общий план непосредственно-образовательной деятельности:

1. 
   Подготовка (установка на работу).
2. 
   Повторение пройденного материала (выявление опорных знаний и представлений):

• 
  повторение названия базовой формы;
• 
  повторение действий прошлого обучения;
• 
  повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

1. 
   Введение в новую тему:

• 
  загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• 
  показ образца;
• 
  рассматривание образца, анализ (название, форма основной детали);
• 
  повторение правил складывания.

1. 
   Практическая часть:

• 
  показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, пооперационной карте, в зависимости от уровня подготовки);
• 
  вербализация некоторых этапов работы воспитанниками, расшифровка деятельности;
• 
  текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• 
  самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, пооперационной карте;
• 
  оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• 
  анализ работы занимающегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность).

Воспитанники приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой в технике оригами. В процессе обучения оригами, накапливая практический опыт в изготовлении поделок, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей до моделирования и конструирования новых, тематических композиций.
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Паспорт программы

Наименование программы	Программа «Бумажная страна» обучение оригами.
Разработчик программы	Верещагина Татьяна Евгеньевна – воспитатель МБДОУ детский сад № 20 «Снегурочка».
Цель программы	Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
Ведущие идеи программы	Знакомство не только с различными видами техники оригами, но и творческое использование поделок в игре, создание индивидуальных, коллективных сюжетно-тематических композиции, и даже сказок.
Сроки реализации	2 года
Направление деятельности	Художественно-эстетическое развитие.
Форма проведения	Кружок
Контингент	Дети дошкольного возраста 5-7лет
Возрастная группа	Старшая, подготовительная к школе группы
Количество занимающихся	12 человек
Длительность занятия	25 минут
Формы реализации	- Составление альбома лучших работ, выставок; - Проведение выставок работ воспитанников; Участие в конкурсах детского творчества разного уровня; Мастер-классы.
Ожидаемые результаты	- Интерес к искусству оригами; Умение создавать изделия, композиции в технике оригами; Развитие художественного вкуса и творчества.

Особенности организации образовательного процесса

Программа «Бумажная страна» рассчитана на 2 года обучения и адресована детям старшего дошкольного возраста. Образовательная деятельность проводится с сентября по май в форме кружковой работы, численность детей в группе 10 -12 человек.

Распределение времени организации кружка на учебный год

Группа	Количество занятий			Количество часов
	в неделю	в месяц	в	в неделю	в месяц	в
Старшая	1	4	36	25 мин	1ч 40 мин	15 часов
Подготовительная к школе	1	4	36	30 мин	2 часа	18 часов

Чтобы дошкольники смогли достичь успехов в изготовлении поделок в технике оригами, необходимо создать следующие условия:

• 
  помещение соответствующее санитарно – гигиеническим нормам;
• 
  раздаточный материал и инструменты:

• 
  бумага, различного цвета и структуры;
• 
  ножницы с тупыми концами;
• 
  клей или клей-карандаш;
• 
  салфетки: бумажная, тканевая;
• 
  клеенка для аппликативной обработки оригами;
• 
  кисти;
• 
  линейка;
• 
  ватман;
• 
  карандаши, фломастеры;
• 
  краски (гуашь, акварель);
• 
  банки для воды.

• 
  образовательный комплекс (пооперационные карты, схемы и т.д.).

Все это потребуется для изготовления почти любого изделия. Традиционно в оригами не используется клей, но для того чтобы фигурки имели большое сходство с реальными предметами можно оформлять их аппликативно.

Прежде чем приступить к обучению детей искусству оригами педагог сам должен освоить:

• 
  Азбуку оригами – термины, знаки, линии, принятые в схемах;
• 
  Способы получения квадратов;
• 
  Технику изготовления базовых форм оригами;
• 
  Технику изготовления элементарных фигурок.

Технология обучения детей дошкольного возраста оригами

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании наиболее ярко проявляются творческое воображение и мышление.

Оригами как вид конструирования имеет огромное значение для развития ребёнка:

• 
  развивает у детей точность движений пальцев рук, совершенствует мелкую моторику, развивает глазомер;
• 
  учит детей различным приёмам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;
• 
  развивает концентрацию внимания, умение сосредоточиться;
• 
  стимулирует развитие памяти, умение следовать устным инструкциям;
• 
  знакомит детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина;
• 
  развивает пространственное воображение (чтение чертежа и представление по нему изделия в объеме);
• 
  активизирует воображение детей и фантазию;
• 
  развивает художественный вкус и творческие способности;
• 
  совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
• 
  способствует созданию игровых ситуаций, сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами;
• 
  расширяет коммуникативные способности детей.

Основная задача на всех этапах освоения программы «Бумажная страна» - это содействие развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Программа предполагает работу с детьми в форме непосредственно - образовательной деятельности по обучению оригами, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник оригами (модульное, конструирование, мозаика, аппликация). Выполняя различные действия: вырезание, раскрашивание, складывание из бумаги - ребенок развивает мелкие и точные движения рук.

Общие правила обучения технике оригами заключается в следующем.

• 
  Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
• 
  Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
• 
  Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
• 
  При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
• 
  Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
• 
  Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
• 
  Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
• 
  После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания.
• 
  В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами:

• 
  Владение ножницами.
• 
  Обработка квадрата.
• 
  Создание основ оригами:

• 
  складывание квадрата пополам (вдоль, поперек, по диагонали);
• 
  складывание сторон от одного угла к центральному сгибу;
• 
  деление квадрата на четыре части (вкладыванием боковых треугольников внутрь, вкладыванием боковых сторон внутрь);
• 
  складывание квадрата по диагонали со сгибанием сторон;
• 
  складывание складкой;
• 
  частичное отгибание и вкладывание углов.

• 
  Обработка прямоугольника.

• 
  складывание прямоугольника пополам (вдоль, поперек);
• 
  деление прямоугольника на четыре части.

• 
  Аппликативное оформление оригами.
• 
  Применение краски, фломастеров, карандашей и другие средства для оформления изделий оригами.
• 
  Составление творческих композиций.

Программа включает в себя не только обучение технике оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в этой технике. В ней предусмотрено не только постепенное усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, а также преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Работа с родителями

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах дошкольного учреждения. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса, поэтому любая продуктивная деятельность воспринимается ими положительно.

Взаимодействие воспитателя с родителями предусматривает:

• 
  планирование работы;
• 
  анкетирование;
• 
  проведение родительских собраний, мастер – классов;
• 
  знакомство с задачами работы и результатами диагностики;
• 
  индивидуальное и тематическое консультирование;
• 
  собеседование;
• 
  методические рекомендации по технологии изготовления изделий;
• 
  просмотр деятельности с детьми;
• 
  посещение кружка по обучению оригами;
• 
  оформление наглядной информации;
• 
  создание архивного материала;
• 
  выполнение семейных работ к выставкам;
• 
  участие в творческих конкурсах.

Дети очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их делали. Важно поддерживать положительное эмоциональное отношение, стремиться к тому, чтобы продуктивная деятельность доставляла им удовольствие и радость, побуждала их к самостоятельности, стремлению научиться искусству оригами. А для этого необходимо просто вместе с детьми создавать «семейные шедевры» оригами, проявляя интерес и творчество.

Изготовление оригами – это уроки практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты и гармонии. Нет предела творчеству, потому что творчество – это та самая детская игра, которая сумела выжить во взрослом человеке.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Интеграция образовательных областей в процессе обучения

Тематическое планирование по обучению оригами учитывает интеграцию области «Художественное творчество» с другими областями для более эффективного развития воображения и творческих способностей детей.

Виды интеграции области «Художественное творчество»

Образовательные области	Содержание интеграции
«Труд»	Формирование трудовых умений при обучении искусству оригами и трудолюбия в изготовлении различных поделок, композиций.
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности во время процесса обучения.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе ознакомления с искусством оригами, обучения, а также при создании результатов продуктивной деятельности.
«Познание»	Формирование интереса к искусству оригами, как культуры Японии, расширения кругозора в части знакомства с новой художественной деятельностью, развития творчества.
«Чтение художественной литературы».	Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам, стихотворениям.
«Музыка»	Для обогащения образовательной деятельности, развития детского творчества, оформления к праздникам.
«Физическая культура»	Использование поделок в оформлении к праздникам, развлечениям, проведение физкультминуток.

 Особенности организации работы кружка "Оригами". Значение оригами для развития ребенка. Многое должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягивающую школьную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту в жизни поможет ОРИГАМИ - искусство, близкое ему и доступное. Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий). Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами. Систематические занятия с ребенком оригами - гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки к школьному обучению. Цель работы - всестороннее гармоничное развитие личности ребенка, его речевой активности и моторной координации пальцев рук в процессе овладения искусством оригами Этапы работы с детьми в возрастных группах. В младших группах детского сада педагог сам изготавливает поделки по типу оригами, в присутствии детей и вместе с ними обыгрывает ее. С младшего возраста у детей формируется интерес к этому виду искусства. Обучение простейшему конструированию поделок начинается в средней группе. Для начала берутся поделки простые несложные по технике выполнения. Детям сначала рекомендуется показать игрушку, объяснить, как с ней можно играть, а затем предложить сделать такую же. Основной особенностью обучения является поэтапное создание поделки, причем каждый следующий этап выполняется после того, как все дети справились с предыдущим этапом. В старшей группе работа начинается с выполнения уже знакомой поделки. Затем детям предлагаются поделки более сложные. После того, как дети хорошо осваивают способы их выполнения, следует переходить к изготовлению поделок с выполнением надрезов и срезов. В этой возрастной группе начинается работа по выполнению коллективных работ. Дети учатся не только делать очередную поделку, но и объединять их все единым сюжетом, дополнять работу необходимыми деталями. В подготовительной группе работа по оригами усложняется. Дошкольники уже овладели некоторыми приемами конструирования различных поделок из бумаги по типу оригами, и это дает возможность воспитателю организовать с детьми работу по созданию сюжетно - тематических композиций и макетов. При этом ребенок активно использует свой опыт по изготовлению поделок. Основные задачи обучения детей составлению сюжетно - тематических композиций и макетов заключается в овладении умением передавать связное содержание, сочетать образы и предметы между собой по величине, окраске, пространственному расположению в определенной взаимосвязи и в соответствии с окружающей средой, обстановкой. Умение выделять главное в композиции, передавать его связь с остальными образами и предметами, создавать общий колорит. Работа в кружке делится на темы: - единичные поделки; - индивидуальные композиции; - коллективные композиции и макеты. Большое внимание отводится коллективным работам, т.к. каждый ребенок имеет возможность определить меру личного участия в зависимости от содержания работы, ее основного замысла, согласуя свои действия с действиями остальных детей. Методы и приемы работы с детьми. (Учитывают возрастные особенности детей с нарушением речи). 1. Наблюдение - оно несет информацию о предметах и явлениях. В процессе наблюдения на улице, в повседневной жизни детей знакомятся с предметом или явлением окружающей действительности с природой. 2. Художественное слово - чтение стихов, рассказов, сказок. Загадывание загадок. Применяется для создания живой эмоциональной обстановки, для того, что бы пробудить эстетические чувства детей. 3. Наглядный - показ иллюстраций или предмета в процессе изображения с целью уточнения представлений ребенка о форме, величине, цвете и других качествах предмета. 4. Обследование - организованный педагогом процесс восприятия предмета. В процессе восприятия у детей формируются отчетливые представления о тех свойствах и качествах предмета, которые важны для его изображения (форма, величина, строение, цвет). 5. Показ способов действия - может быть полным (когда педагог создает последовательно изображение), частичным, поэтапным и показ ребенка. Использование карт-схем для самостоятельной работы детей. 6. Игровые приемы на занятиях (пальчиковые игры, самомассаж пальцев рук, проблемные ситуации, сюрпризные моменты и т. д.) - повышает интерес детей к изготовлению поделок, создают положительный эмоциональный настрой, повышает эффективность процесса обучения. Методы и приемы работы с родителям: 1. Консультации. 2. Беседы. 3. Анкетирование. Основные формы работы. 1. Кружковая работа. Проводиться с детьми логопедической группы (5-7 лет) 1 раз в неделю в вечернее время. В кружке дети учатся изготавливать поделки техникой оригами, использовать их в театрализованных представлениях, в оформлении групповой комнаты, в качестве подарков к праздникам и дням рождения. 2. Индивидуальная работа. Проводится в свободное от занятий время, с детьми слабо усваивающими программу и с сильными детьми, которые проявляют повышенный интерес к искусству. 3. Самостоятельная деятельность детей. Происходит по мере возникновения интереса и желания у ребенка. 4. Выставки. Проводятся для показа достижений детей, для поощрения и развития заинтересованности в качественном выполнении последующих работ. 5. Создание альбомов лучших работ. Создаются для показа достижений детей, для поощрения и развития заинтересованности в качественном выполнении и эстетически оформленным последующих работ. 6. Конкурсы. Внутри группы, внутри садика, городские (проводятся с участием родителей) Учебный план: Возраст детейКоличество занятийДлительность занятийВремя проведенияI кварталII кварталIII квартал 5-6 лет 12 111225 минут15.35-16.00 1 раз в неделю 6-7 лет 12111230 минут15.35-16.00 1 раз в неделю Перспективное планирование работы кружка "В стране оригами". Старшая группа (возраст 5-6 лет). Месяц№Тема:Основные цели:Сентябрь1.Обследование детей на начало года.Выявить знания, умения и навыки детей на начало года.2."Дом, в котором я живу".-выявить умение детей узнавать и называть геометрические фигуры; - заинтересовать работой с бумагой, знакомить со свойствами бумаги; -учить делить квадрат на два прямоугольника; -учить следовать словесной инструкции; -формировать понятийный аппарат; - укреплять мелкие мышцы рук; - воспитывать аккуратность. 3."Собираем урожай".- упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; - познакомить с изготовлением простейших поделок в стиле оригами путем складывания квадрата по диагонали(базовая форма "треугольник"); - учить приемам дополнения и украшения поделок аппликацией; - воспитывать усидчивость, аккуратность; -закреплять название овощей и фруктов. 4."Мухомор".- учить детей следовать поделку по словесной инструкции руководителя; - продолжать учить детей мастерить поделки в стиле оригами; - познакомить дошкольников с одним из способов соединения деталей склеиванием; - помочь каждому ребенку добиться желаемого результата; - воспитывать самостоятельность. Октябрь1."Корова с телятами".- продолжать учить детей делать новую игрушку, складывая квадрат в разных направлениях; - закреплять навыки декоративного украшения готовой фигурки; -воспитывать усидчивость, самостоятельность; - развивать глазомер; - вызывать у дошкольников желание помогать слабым. 2."Сова - большая голова".-продолжать учить детей следовать словесной инструкции; - повышать интерес к занятиям оригами через игру; - учить детей делать новую игрушку используя базовую форму "воздушный змей"; - закреплять навыки дополнять поделку; - воспитывать аккуратность; - развивать глазомер, речь. 3."Пилотка".- познакомить детей с изготовлением поделки в стиле оригами из прямоугольного листа бумаги; - упражнять в свободном выборе цвета; - развивать мелкую моторику руки; -учить использовать готовые поделки в играх; - совершенствовать речь детей. 4."В гостях у народных умельцев".- заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в стиле оригами; - учить изготавливать новые поделки в стиле оригами, используя знакомый прием складывания бумажных квадратов по диагонали; - поощрять творческую инициативу детей; - развивать моторику, глазомер. Ноябрь1."Сказочный гномик".- повышать интерес детей к работе с бумагой через игру; - продолжать учить их мастерить игрушки в стиле оригами; - развивать конструктивные способности; - воспитывать аккуратность, усидчивость; -продолжать формировать понятийный аппарат. 2."Пароходик".- познакомить детей с изготовлением поделки в стиле оригами из прямоугольного листа бумаги; - упражнять в свободном выборе цвета; - развивать мелкую моторику руки; - учить использовать готовые поделки в играх; - обогащать словарь глаголов. 3."Колосок".-учить складывать лист бумаги в разных направлениях; -закреплять знания по теме "Откуда хлеб пришел"; - развивать мышление, память; -обогащать пассивный словарь детей; -воспитывать умение доводить начатое до конца, быть аккуратными.4."Обитатели леса".- закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях; - приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания; - воспитывать аккуратность; -обогащать эмоциональную сферу и словарь. - развивать у ребят сообразительность, творчество; - воспитывать любовь к природе;Декабрь1."Снегирь на ветке".- продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, -учить детей пользоваться картой -схемой; - совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; -воспитывать самостоятельность, аккуратность; - совершенствовать объяснительную речь; - стимулировать развитие памяти. 2."Город мастеров".- продолжать учить мастерить из бумажного квадрата поделки, используя уже известные приемы складывания бумаги; -обогащать словарь признаков; - развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение; -расширять коммуникативные способности. 3."В лесу родилась елочка".-создать хорошее настроение к новогоднему празднику; - познакомить с последовательностью изготовления поделок в стиле оригами, используя схему; -познакомить с новой базовой формой "двойной треугольник"; - развивать конструктивное мышление и сообразительность; - воспитывать усидчивость. 4."Зимние забавы".- учить детей самостоятельно "читать" карту - схему; -воспитывать умение работать в коллективе; -вызывать чувство радости от проделанной работы, которой смогут любоваться другие люди; - расширять словарный запас, - развивать объяснительную речь. Январь2."Морозные узоры".-продолжать учить складывать лист бумаги в разных направлениях; - совершенствовать навыки работы с ножницами; -вызвать радостное настроение в ожидании новогоднего праздника; -воспитывать самостоятельность, усидчивость. 3."Жар птица".- закрепить умения детей мастерить поделки в стиле оригами на основе треугольников; -поощрять самостоятельность, творческую инициативу; - упражнять в свободном выборе цвета и формы бумаги; - развивать воображение и интерес к окружающему миру; - воспитывать у детей желание доставлять радость окружающим. 4."Стаканчик".-совершенствовать навык самостоятельного использования карт-схем в изготовлении поделок; -закреплять знания по теме "Посуда"; - развивать самосознание, побуждая к творчеству; - воспитание самостоятельности. Февраль1."Подарок для деда".- воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины - своим отцам и дедам, побуждать делать им приятное; - совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; - закрепить умение мастерить поделки с использованием пооперационных карт - схем; - развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук. 2."Самолет".-продолжать учить детей изготавливать поделки в стиле оригами; - помочь каждому ребенку добиться желаемого результата; - развивать зрительно -моторные навыки, память, внимание; - учить использовать готовые поделки в игре; -формировать навыки коммуникации; - воспитывать аккуратность, усидчивость. 3."На границе".- повышать интерес к занятиям через игру; - учить делать новую игрушку, складывая квадрат в разных направлениях; -вызвать у дошкольников желание помогать слабым; - закреплять навык дополнять поделку необходимыми деталями; - воспитывать аккуратность; - развивать глазомер; - укреплять мелкие мышцы рук; 4."Хлопушка".- учить детей изготавливать новые поделки из квадрата, используя схемы; - поощрять самостоятельность, творческую инициативу; - упражнять в свободном выборе цвета бумаги; - продолжать учить использовать готовые поделки в игре; - воспитывать желание заботиться о младших. Март1."Аленький цветочек".- учить проявлять заботу о мамах, бабушках; - познакомить дошкольников с разными вариантами художественного оформления открыток с использованием готовых фигурок, выполненных в стиле оригами; - закрепить умение детей мастерить фигурки в стиле оригами, используя пооперационные карты - схемы; - воспитывать аккуратность, усидчивость; -развивать глазомер, мелкую моторику рук; 2."Кошка с котятами".- закрепить и уточнить знания детей об изготовлении поделок в стиле оригами; - повышать интерес к работе с бумагой через игру; - развивать мышление, сообразительность; - приучать считаться с мнением окружающих; - обогащать словарь детей, развивать связную речь. 3."Волшебная корзиночка".-совершенствовать умение разглаживать лини сгиба; - помочь каждому ребенку добиться желаемого результата; - улучшать способность следовать устным инструкциям; - развивать творческое воображение; фантазию; - воспитывать аккуратность, терпение. 4."Подснежник".- познакомить детей с новым способом изготовления цветов в стиле оригами; - развивать способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания; - совершенствовать речь; - закрепить умение пользоваться клеем и салфеткой; - развивать творческие способности.Апрель1."Львиная семья".- продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, используя пооперационную карту; - совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; - воспитывать самостоятельность, аккуратность; - совершенствовать объяснительную речь; - развивать глазомер.2."В космосе".- уточнить знания детей о празднике "День космонавтики"; - совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; - закрепить умение мастерить поделки с использованием пооперационных карт - схем; - развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук; - воспитывать самостоятельность.3."Где спит рыбка?"- создавать условия для расширения знаний и продолжения игры; - стимулировать развитие творчества; - учить детей находить сходство бумажной игрушки с объектами живой природы; - развивать сообразительность; -закреплять названия пресноводных рыб, и рыб аквариумных.4."Стрижи".- продолжать учить детей делать бумажные поделки; - закрепить последовательность изготовления поделок в стиле оригами; - учить четко выполнять инструкции педагога; - развивать уверенность в своих силах и способностях. -закреплять названия перелетных птиц.Май1."Гвоздики".- вовлечь детей в увлекательную игру и творческую деятельность; - учить изготовлению цветов в стиле оригами; - развивать интерес к окружающему миру; - расширять социальный опыт и обогащать словарь; - развивать глазомер, мелкую моторику рук.2."Бабочки".- продолжать учить детей изготавливать поделки в стиле оригами; - упражнять в свободном выборе цвета; - закреплять умение работать по схеме; - развивать воображение, аккуратность; - совершенствовать мелкую моторику рук; -обогащать словарь признаков.3."Мы волшебники".-продолжать учить детей преобразовывать одну бумажную фигурку в другую; - закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую; - развивать фантазию и конструктивное воображение; - формировать речевое дыхание. 4.Обследование детей на конец года.Выявить знания и умения детей на конец года. Перспективное планирование работы кружка "В стране оригами". Подготовительная к школе группа (возраст 6-7 лет) Месяц№Тема:Основные цели:Сентябрь1."Бабочка"Учить детей самостоятельно складывать базовую форму "двойной треугольник". Развивать точность движений пальцев рук. Формировать трудовые навыки, самостоятельность. Обогащать словарь признаков. 2."Композиция с бабочками"Учить детей составлять композицию. Закреплять умение детей дополнять поделку. Развивать умение выполнять симметричный узор. Формировать художественно эстетический вкус. Воспитывать умение доводить начатое до конца. Закреплять и обогащать понятийный аппарат. 3.4."Рыбка".Закреплять умение складывать из квадрата базовую форму "двойной квадрат". Развивать мышление, память, глазомер, образное мышление. Воспитывать желание доводить начатое до конца. Октябрь1."Карасик".Познакомить детей с изготовлением новой поделки из бумаги. Закреплять умение делать необходимые срезы и надрезы. Воспитывать интерес к искусству. 2."Краб".Закреплять умение складывать поделку, следуя инструкции. Закреплять умение дополнять поделку необходимыми деталями. Воспитывать трудолюбие, эстетический вкус. 3."Подводный мир".Продолжать учить детей создавать композицию, располагая детали на листе. Развивать умение готовить фон для предстоящей композиции, развивать глазомер. Формировать коммуникативные навыки, стремление помогать друг другу.4.Ноябрь1."Ворона".Познакомить детей с изготовлением новой поделки. Закреплять умение отгибать уголки заготовки внутрь. Развивать моторную координацию. Стимулировать речевую активность.2."Снегирь, синица".Развивать свободный выбор изготовления той или иной поделки, используя схему. Выбирать необходимый цвет бумаги, Формировать художественный вкус. Воспитывать трудолюбие и усердие. 3."Сова".Учить самостоятельно изготавливать уже знакомую поделку. Развивать у детей зрительно - моторную координацию, мышление. Воспитывать усидчивость, речевую активность. 4.Макет "Птичий слет".Формировать умение детей располагать поделки относительно друг друга. Развивать пространственную ориентировку. Закреплять умение употреблять предлоги в речи детей. Воспитывать творческую активность. Декабрь1."Домик для зайца".Упражнять детей в создании сказочного домика из нескольких частей. Дополнять работу необходимыми деталями. Развивать фантазию, воображение, умение воплощать в работе задуманное. 2."Маска зайца".Упражнять в умении изготавливать маски различных животных используя схемы. Воспитывать в детях самостоятельность, творческую активность. Развивать пассивный словарь детей.3."Лиса".Упражнять в умении самостоятельно изготавливать уже знакомую поделку. Развивать зрительно - моторную координацию, аккуратность. Воспитывать умение доводить задуманное до конца.4.Композиция к сказке "Заюшкина избушка".Продолжать учить детей делать индивидуальные композиции. Развивать умение передавать в работе связное содержание, сочетать образы и предметы между собой. Развивать пространственную ориентировку. Воспитывать умение объективно оценивать свою работу и работу товарищей. Январь2."Лилия".Продолжать учить складывать из бумаги цветы. Дополнять поделку необходимыми деталями. Развивать зрительно - моторную координацию, внимание, мышление.3."Композиция с лилиями".Продолжать учить детей выполнять индивидуальные композиции с цветами, используя в работе объемные поделки и дополняя работу аппликацией. Развивать воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус, умение экономно использовать цветную бумагу. 4.Февраль1.Подарок для деда.Закрепить умение детей складывать знакомую базовую форму самостоятельно. Закреплять приемы правильного сгибания и разглаживания бумаги. Развивать уверенность в своих силах. Развивать творческие возможности, композиционные навыки детей, внимание, память, мелкую моторику рук. Повышать интерес к оригами через новую форму работы: составление картинок в подарок2."Морской котик".Закрепить умение детей складывать знакомую базовую форму самостоятельно. Закреплять приемы правильного сгибания и разглаживания бумаги. Развивать уверенность в своих силах. Развивать творческие возможности, композиционные навыки детей, внимание, память, мелкую моторику рук.3."Пингвин".Учить детей составлять план работы. Продолжать развивать конструктивные навыки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в выполнении работы. Воспитывать желание доводить начатое до конца. 4.Макет "Айсберг".Развивать пространственное мышление, творческое воображение. Продолжать учить детей составлять коллективный макет. Продолжать развивать уверенность в своих силах, самостоятельность, при этом взаимодействуя со сверстниками.Март1."Аленький цветочек".Продолжать учить мастерить поделки, используя пооперационную карту. Закрепить и уточнить знания детей об изготовлении поделок в стиле оригами. Развивать умение передавать в работе связное содержание, сочетать образы и предметы между собой. Помочь каждому ребёнку добиться желаемого результата.2."Лягушка царевна".Продолжать учить создавать образ из квадрата сложенного в базовую форму "двойной треугольник". Закреплять умение работать с помощью пошаговой картой, видеть этапы работы. Развивать творческие возможности, композиционные навыки детей, внимание, память, мелкую моторику рук. Воспитывать умение красиво сочетать бумагу.3."Собака".Учить создавать выразительный образ из бумаги, составляя его из нескольких частей. Упражнять в складывании базовых форм "воздушный змей", "треугольник". Продолжать учить работать с помощью пооперационной карты, видеть этапы работы.4."Выставка собак".Упражнять в умении составлять коллективные композиции. Развивать уверенность в своих силах, творчество, коммуникативные навыки. Воспитывать желание делать работу самостоятельно и аккуратно.Апрель1."Волк".Учить создавать выразительный образ из бумаги, составляя его из нескольких частей. Продолжать учить работать с помощью пооперационной карты, видеть этапы работы. Воспитывать эстетический вкус и желание доводить работу до конца.2.Композиция к сказке "Лисичка сестричка и серый волк".Упражнять в умении делать индивидуальные композиции. Развивать умение передавать в работе связное содержание, сочетать образы и предметы между собой. Развивать пространственную ориентировку. Формировать умение анализировать свою работу. 3.4."Домик". Продолжать учить мастерить фигурки - оригами, используя пооперационные карты - схемы. Закрепить умение детей складывать знакомые базовые формы самостоятельно, выполнять дополнительные разрезы по намеченным линиям. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами. Май1."Дерево". Совершенствовать умение мастерить поделки из бумаги. Помочь каждому ребёнку добиться желаемого результата. Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать. 2."Улица нашего города". Продолжать учить детей создавать коллективную работу. Развивать умение украшать работу, ранее выполненными поделками, используя в работе ранее полученные навыки. Дополняя работу необходимыми деталями. Развивать эстетический вкус, пространственную ориентировку, творчество, самостоятельность. 3.4."Корзина сюрпризов". Продолжать знакомить детей с японской историей. Совершенствовать умение мастерить поделки из бумаги, используя пооперационные карты. Развивать творческие способности детей, воображение. Развивать художественный вкус при оформлении работы, фантазию детей. Предполагаемые результаты: Старшая группа (5-6 лет). 1.Уметь изготавливать поделки по типу оригами, более легкие по техническому исполнению. 2.Будет развита зрительно моторная координация. 3.Знать и применять основные приемы работы с бумагой. 4.Уметь следовать устным инструкциям. 5.Уметь оформлять поделки необходимыми деталями (глаза, рот, нос и т.д.). 6.Уметь оформлять поделки в коллективные работы, дополняя композиции деталями. Подготовительная группа (6-7 лет). 1.Уметь выполнять поделки по типу оригами, более сложные по техническому исполнению, из заготовок квадратной и прямоугольной формы. 2.Уметь составлять индивидуальные и коллективные сюжетно - тематические композиции и макеты. 3.Самостоятельно читать простые схемы и выполнять по ним поделки. 4.Использовать дополнительные материалы и цвет как средство выразительности. 5.Будут развиты усидчивость, стремление к достижению поставленной цели. Мониторинг деятельности предполагает: 1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами. 2. Умение следовать устным инструкциям, читать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами. 3. Развитие мелкой моторики рук и глазомер. 4. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазий; творческий подход к выполнению работы. 5. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков. Перечень технологий и используемых пособий: 1. "Работа с бумагой" И.И. Кобитина 2. "Оригами и развитие ребенка" Т.И. Тарабарина 3. "Оригами игрушки из бумаги" С.В. Соколова 4. "Оригами для дошкольников" С.В. Соколова 5. "Оригами игры и конкурсы" Е. Ступак 6. "366 моделей оригами" Т.Б. Сержантова

Евгения Смирнова
Программа кружка оригами «Бумажные фантазии» для средней группы

Дополнительная образовательная программа кружка оригами «Бумажные фантазии »

Пояснительная записка

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги . Позже распространилось в Японии. «Оригами » в переводе с японского - «ори» - бумага , «ками» - складывать.

В настоящее время многие увлекаются складыванием из бумаги . Меня, как педагога, заинтересовал этот вид деятельности потому, что в процессе этой работы у детей развивается ручная умелость, зрительная координация, готовность руки к письму. Развивается пространственное воображение, появляется интерес к познанию окружающего мира . Этот вид творчества развивает логику, фантазию , память. Оригами активизирует мыслительные процессы.

С младшего возраста у детей ярко выражен интерес к познанию окружающего мира путём исследования : хочется всё потрогать, помять, порвать. Последнее особенно имеет отношение к такому материалу как бумага . Как же реагируют взрослые на это естественное желание малыша? В основном запретами : нельзя рвать бумагу , нельзя портить книги. Практика и теория вступают в противоречие. Всем хочется, чтобы ребёнок развивался, но желательно «без жертв и разрушений» . Это стремление порвать или в лучшем случае смять бумагу наблюдается у детей достаточно длительное время.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия : миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Программа дополнительного образования кружка оригами «Бумажные фантазии » является программой художественно-эстетической направленности.

В программе прослеживаются меж предметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения, дети пользуются знаниями, полученными в непосредственно – организованной деятельности образовательной области «Коммуникация. Речевое развитие» . При выполнении изделий по готовым схемам, работе над композицией применяются знания из областей «Художественное творчество. Рисование» , «Познание. Математическое развитие» .

Актуальность использования оригами в образовательном процессе в первую очередь связана с возможностью использования его как средства развития мелкой моторики рук. Использование оригами обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует выработке движений кисти, развивает точность, координацию мелких движений пальцев. Как известно, всё это стимулирует развитие речи у детей. Кроме того, для детей младшего возраста тренировка пальцев важна с точки зрения выработки основных элементарных умений, таких, как одевание и раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование ложкой, ножницами. У старших дошкольников тренировка пальцев подготавливает руку к письму.

Срок реализации программы :1 Год

Цель программы :

Познакомить детей с новой для них техникой складывания фигурок из бумаги по типу оригами .

Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей дошкольного возраста.

Задачи программы :

Образовательные :

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами ;

Учить детей различным приемам работы с бумагой : сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Учить концентрировать внимание, стимулировать развитие памяти.

Научить правильно организовать рабочее место.

Воспитательные :

Воспитывать эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.

Воспитывать интерес к искусству оригами .

Развивающие :

Развивать способность работать руками, образное мышление, внимание, фантазию , творческие способности;

Развивать память, внимание, пространственное воображение;

Развивать познавательно – исследовательскую деятельность.

Развивать самостоятельность и аккуратность.

Формы работы :

чтение худ. литературы;

индивидуальная работа;

групповая работа ;

коллективно-творческая работа;

работа с родителями.

оформление выставок.

Методы и приемы.

Словесный метод : игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие наводящие проблемные познавательные.

Информационно-рецептивный : рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы.

Репродуктивный : выполнение действий с детьми, с проговариванием , совместное действие педагога с детьми.

Исследовательский : самостоятельная работа детей.

Этапы и основные мероприятия при освоении искусства оригами

Подготовительный этап. Задачи.

Для воспитателей : познакомить детей с искусством оригами , создать единое образовательное пространство детского сада и семьи для решения поставленной проблемы.

Для детей : усвоить, что такое оригами .

Для родителей : познакомиться с программой , заинтересовать ребенка в изготовлении бумажных игрушек .

Основной этап. Задачи.

Для воспитателей : обучить детей искусству оригами , познакомить их с графическим языком оригами , развивать творческое воображение, познавательную и речевую активность, предлагать домашнее задание родителям.

Для детей : научиться самостоятельно складывать простейшие оригами по схеме , оформлять их в небольшое панно, создавать свои игрушки, научиться творчески мыслить, собрать свой альбом поделок.

Для родителей : поддерживать интерес детей к оригами . Стимулировать нестандартные и интересные решения, помогать детям в выполнении домашних работ.

Заключительный этап. Задачи

Для воспитателей : организовать презентацию детских работ, показать результаты детского творчества. Оценить участие родителей.

Для детей : подготовить творческие работы, представить их.

Для родителей : представить на презентацию альбомы с семейными поделками.

Диагностические задания по результатам освоения программы кружка оригами «Бумажные фантазии »

Умение изготовить несложную поделку, следя за показом педагога.

3 - Высокий уровень – выполняет работу самостоятельно

2 -Средний уровень – выполняет работу с небольшой помощью педагога

1 -Низкий уровень – выполняет работу только с помощью педагога

Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали

3 -Высокий уровень - делает самостоятельно,

2 - Средний уровень - делает с незначительной помощью педагога

1 -Низкий уровень – может сделать только с помощью педагога

Умение ориентироваться на листе бумаги

3 - Высокий уровень - делает самостоятельно,

2 -Средний уровень - делает с помощью педагога.

1 - Низкий уровень – делает только с помощью педагога

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков. Оцениваются умения : организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, аккуратность выполнения работы.

1 -Высокий уровень – умеет организовать свое рабочее место, рационально использует необходимые материалы, аккуратно выполняет работы.

2 -Средний уровень – не умеет организовать свое рабочее место, рационально использует необходимые материалы, не аккуратно выполняет работы.

3-Низкий уровень - не умеет организовать свое рабочее место, не рационально использует необходимые материалы, не аккуратно выполняет работы.

Занятия кружка проводятся - 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия – 20 минут.

Календарно - тематическое планирование кружка «Бумажные фантазии » в средней группе .

1.«Веселый треугольник»

Цель : Научить детей складывать из квадрата треугольник, совмещая противоположные углы, проглаживая полученную линию сгиба. Развивать фантазию . (Е. Черенкова, «Оригами для малышей » СТР. 23)

2. «Собачка»

Цель : Закрепить знания детей о животных. Учить складывать треугольник из квадрата, загибать уголки в одном направлении, создавая ушки. Развивать мелкую моторику. (Т. И Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 43)

3. «Бабочка»

Цель : Закрепить умение складывать из квадрата треугольник, совмещая противоположные углы, проглаживая линию сгиба . Научить отгибать полученные противоположные углы в разные стороны. Вызвать желание к творческому оформлению поделки. (Тарабарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка » стр. 35)

4. «Ждем гостей»

Цель : Познакомить с приемом складывания квадрата пополам по прямой. Вызвать желание оформить свою поделку. (И. В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду » стр. 18)

1. «Осенний ковер» коллективная работа

Цель : Создать эмоционально творческую обстановку. Научить детей сгибать маленькие и большие углы, создавая образ листика, красиво располагать на листе. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать чувство коллективизма.

2. «Грибок»

Цель : Закрепить знания о геометрических фигурах, умение детей складывать квадрат, получая прямоугольник и треугольник. Чётко проглаживать линии сгиба . Познакомить с правилами безопасного пользования ножницами. После объяснения предложить самостоятельно выполнить поделку – грибочка. (Тарабарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка » стр. 33

3. «Птичка»

Цель : Учить складывать два круга пополам, проглаживая линию сгиба . Соединить их и дополнить деталями. Развивать творческую фантазию . (Н. Алексеевская «Волшебные ножницы» стр. 156)

4. «Елочная игрушка»

Цель : Научить детей складывать круг пополам, проглаживать линию сгиба , находить половину круга, которую нужно смазывать клеем и склеивать с половиной другого круга. Развивать чувство ритма. (И. В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду » стр. 36)

1. «Звоночек для козлика»

Цель :

Учить склеивать конус из полукруга. Украсить полоской бумаги с кружочком . (Н. Алексеевская «Волшебные ножницы» стр. 72)

2. «Красивая снежинка» 2 занятия

Цель : Познакомить детей с базовой формой воздушный змей. Развивать творчество и фантазию , собирая снежинку из частей. Аккуратно пользоваться клеем. (С. В. Соколова «Оригами для дошкольников » стр. 54)

3. «Новогодняя елочка»

Цель : Закрепить умение складывать базовую форму треугольник. Располагать получившиеся треугольники друг за другом начиная с большего. Украсить праздничную ёлку цветными фонариками, приготовленные методом скручивания мягкой бумаги . Развивать мелкую моторику рук, фантазию и творчество . (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 33.)

1. «Аквариумные рыбки»

Цель : Закрепить умение детей складывать базовую форму треугольник, совмещать острые углы, аккуратно проглаживать линии сгиба . Вспомнить правила безопасного пользования ножницами. Украсить поделку аппликацией. Развивать внимание, творчество. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 37.)

2. «Снеговик и елочка» 2 занятия

Цель : Формировать навыки выполнения поделок из полосок бумаги . Соединять края белых полосок и преобразовывать из них два шара- снеговик, из зелёных сделать «капельки» - ветки ёлочки. Развивать умение находить равные по длине полоски. Воспитывать терпение и усидчивость. (И. М. Петрова «Волшебные полоски» стр. 13)

1. «Кораблик»

Цель : Вспомнить получение базовой формы треугольник. Научить детей отгибать часть треугольника, тщательно проглаживая линию сгиба , выворачивать отогнутую часть наружу. Развивать внимание, художественный вкус при оформлении поделки. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 49)

2. «Цыпленок»

Цель : Формировать навыки выполнения поделок из полосок. Соединять края полосок и соединять в виде цыпленка, дополняя деталями. Воспитывать усидчивость, творческую фантазию .

3. «Самолет»

Цель : Совершенствовать навыки аккуратного сложения квадрата в треугольник, чётко проглаживать линии сгиба . Учить отгибать углы в противоположные стороны. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 41

4. «Кошка»

Цель : Учить складывать кошку на основе базовой формы треугольник, проглаживая линии сгиба . Учить отгибать углы. Воспитывать усидчивость.

1. «Цветы в подарок маме» 2 занятия

Цель : Научить детей составлять композицию из цветов, которые выполняются из двух снежинок соединённых попарно и листьев - соединённых в капельки. Развивать художественный вкус, чувство цвета. Вызвать желание трудиться самостоятельно. (И. М. Петрова «Волшебные полоски» стр. 15)

2. «Мышонок»

Цель : Научить детей складывать мышонка из треугольника по диагонали, потом еще раз по диагонали, отогнуть ушко. Учить рисовать носик и глазки. Развивать воображение. (С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких )

3. «Цветик – семицветик»

Цель : Вспомнить последовательность выполнения базовой формы воздушный змей, стремится к самостоятельному выполнению. Закрепить название частей цветущего растения. Вызвать желание самостоятельно выполнить работу. Развивать целеустремлённость, воображение, художественный вкус. (С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких » стр. 18.)

1. «Веселый лягушонок»

Цель : Научить детей складывать лягушонка : сложить из квадрата треугольник, загнуть острые углы навстречу друг другу, чтобы концы пересекались и эти же иголки отогнуть в противоположные стороны. Развивать внимание, усидчивость. Оформить аппликацией поделку. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 39)

2. «Стаканчик»

Цель : Научить детей складывать стаканчик, используя известные приёмы сложения, аккуратно проглаживать линии сгиба . Развивать внимание, мелкую моторику рук, память. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 55)

3. «Бабочка из полосок»

Цель :Учить соединять полоски бумаги в виде капелек и приклеивать их к картонной основе, формируя бабочку. Учить находить равные по длине полоски. Воспитывать усидчивость. (Казимера Лубковска «Сделаем это сами» стр. 101)

4. «Воздушный змей»

Цель : Закрепить знания детей о базовой форме воздушный змей, загибать углы к линии сгиба. Развивать внимание, усидчивость. Оформить поделку аппликацией. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 66)

1. «Зайчик»

Цель : Научить детей складывать зайчика, используя базовую форму треугольник, аккуратно пользоваться ножницами. Внимательно слушать объяснение последовательности выполнения поделки. Развивать мелкую моторику рук. (Т. И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка » стр. 47)

2. «Весенний цветок»

Цель : На основе базовой формы треугольник научить изготавливать бутоны тюльпанов, листья. Учить составлять композиции. Развивать художественный вкус, воображение, внимание. (Е. Черенкова «Оригами для малышей » стр. 28)

3. «Вьюнок»

Цель : Учить складывать базовую форму блинчик, загибая края к середине листа. Свернуть в трубочку лист гофрированной бумаги , надрезать концы и вставить в надрез квадрата. Воспитывать усидчивость. (Казимера Лубковска «Сделаем это сами» стр. 104)

Использованная литература :

1. Петрова М. И. «Волшебные полоски» СПб «Детство – пресс» 2005г. Стр. 13,15.

2. Тарабарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка » Академия развития 1997г. Методические рекомендации, конспекты занятий.

3. Соколова С. В. «Оригами для самых маленьких » СПб «Детство – пресс» 2010г. Методические рекомендации, конспекты занятий.

4. Новикова М. И. «Конструирование из бумаги в детском саду » Академия развития 2009г стр. 18,36.

5. Алексеевская И. «Волшебные ножницы» издательство «Лист» 1998г. Стр. 72,156.

6. Казимера Лубковска «Сделаем это сами» Москва «Просвещение» 1983г. Стр. 101,104.

7. Черенкова Е. «Оригами для малышей » Рипол Классик 2010г. Методические рекомендации, стр. 23,28,30.

8. Программа «От рождения до школы» Мозаика – синтез 2015г.

Филиал «Вишенка» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Радуга»

Утверждена

Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным

к утверждению педагогическим советом №1

Приказ от 26.08.2013 №

Рабочая программа кружка «Оригами»

(интеллектуально – творческое развитие детей)

Сведения о разработчике: Черкасова Н. А. воспитатель

2013 – 2014 учебный год

С. Вишневое

Пояснительная записка.

Программа «Оригами», как средство дополнительного образования старших дошкольников, поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без клея и ножниц.

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки, прививаемые детям в процессе

знакомства и изготовления оригами за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей

Программа составлена на основе:

1. «Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
2. «Оригами для малышей» Черенкова Е.Ф.
3. « Интернет ресурсы http://stranamasterov.ru/user

Цель программы: Ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Основные задачи по программе

ОБУЧАЮЩИЕ:

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Расширять коммуникативные способностей детей.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• Принцип наглядности . Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
• Принцип последовательности . Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
• Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
• Принцип личностно-ориентированного общения . В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, ПРИВИВАЕМЫЕ ДЕТЯМ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА И ИЗГОТОВЛЕНИЯ ОРИГАМИ:

• Владение ножницами.
• Обработка квадрата.
• Создание основ (базовых форм) оригами
• Аппликативное оформление оригами.
• Составление творческих композиций.

ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 1 год (всего в год 36 занятий). Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май. Продолжительность занятий 20 – 25 минут.

Программой предусмотрено проведение:

• диагностических занятий – 2
• практических занятий – 34

Педагогический анализ знаний и умений проводится два раза в год.

Продолжительность диагностического периода:

Стартовая диагностика: 15.09.2013 – 30.09.2013

Итоговая диагностика: 15.05.2014 – 30.05.2014

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ:

• беседа, рассказ, сказка;
• рассматривание иллюстраций;
• показ образца выполнения последовательности работы, интеграция образовательных областей в соответствии с федеральными государственными требованиями.

ФОРМА ЗАНЯТИЙ – тематическая совместная деятельность

ОБЩИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

• повторение названия базовой формы;

• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

1. Введение в новую тему:

• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• повторение правил складывания.

1. Практическая часть:

• показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»;
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы воспитанников (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. Разработан цикл консультаций по темам: «Что такое «оригами»?», «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок детских работ.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика уровня развития детей посредством искусства оригами с целью проверки эффективности проведенной работы. Диагностическая работа строится исходя из основных задач каждого этапа.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате обучения по данной программе дети:

• научатся различным приемам работы с бумагой;
• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
• научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами
• будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• познакомятся с искусством оригами;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ ТЕХНИКЕ ОРИГАМИ

• Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
• Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
• Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
• При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
• Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
• Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
• Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
• После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

1. Бумага:

• Непосредственно рабочая: цветная из набора
• Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.
• Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
• Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
• Салфетки: бумажная, тканевая.
• Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами
• Кисти.

Тематический план

№ п/п	Тема занятия	Количество занятий
	Мониторинг
	Бабочка и лягушка.
	Отгадай загадку
	Воздушный змей
	Забавные зверушки
	Лисичка с челочкой
	Волшебное превращение стрелы
	Коробочка
	Ветка рябины
	Ёлочка
	Новогодние украшения
	Дед мороз
	Снеговик
	Гномик
	Прыгающие лягушки
	Ожившая сказка
	Волшебные превращения бумажного квадрата
	Двухтрубный корабль
	Цветы
	Мамин праздник
	Панно «Хризантемы»
	Грач
	Весёлые человечки
	День космонавтики
	Раз, два, три, лодочка плыви
	Веселые мордашки
	Праздник мальчиков
	Журавлик
	Мониторинг
	Итого:

Календарно – тематическое планирование

	Дата	Тема занятий	Программные задачи	Дополнительное методическое обеспечение	Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности
		Волшебные превращения бумажного квадрата	Познакомить детей с искусством оригами; показать разнообразие видов бумаги, ее свойств; закрепить основные геометрические понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон; учить складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.3-6
		В некотором царстве, в бумажном государстве…	Заинтересовать детей изготовлением поделок в технике оригами, познакомить с некоторыми из них. Продолжать знакомить с искусством оригами.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.7-8
		Мониторинг	Выявить уровень знаний и умений выполнять поделки в технике оригами.
		Бабочка и лягушка	Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путем складывания квадрата по диагонали.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.8-9
		Отгадай загадку	Учить изготавливать новые поделки в технике оригами, используя знакомый прием складывания бумажных квадратов по диагонали.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.9-10
		Знакомимся со свойствами бумаги	Познакомить детей с различными свойствами и качеством бумаги; учить правильно отбирать бумагу для изготовления фигурок в тематике оригами.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.10
		Воздушный змей	Повышать интерес к изготовлению поделок в технике оригами; научить мастерить воздушного змея; закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.11
		Забавные зверушки	Продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами; познакомить с одним из способов соединения деталей – склеиванием.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.11-12	Привлечь родителей к детской продуктивной и игровой деятельности.
		Лисичка с челочкой	Повышать интерес к занятиям оригами через игру; научить делать новую игрушку, складывая квадрат в разных направлениях; закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.13-14
		Волшебное превращение стрелы	Продолжать учить мастерить поделки, используя пооперационную карту; познакомить детей с новой базовой формой «стрела», научить трансформировать её другие поделки.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.14
		Коробочка	Познакомить детей с новым способом складывания бумаги; закрепить умение следовать инструкциям педагога.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.14- 15
		Ветка рябины
		Ёлочка	Создать хорошее настроение в предвкушении приближающего новогоднего праздника; продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами, используя пооперационную карту и схему; познакомить с новой базовой формой «водяная бомбочка».	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 16-17; Е. Ф. Черенкова «Оригами для малышей» стр. 23-24
		Новогодние украшения	Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику; продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 17-18
		Дед мороз	Вызвать радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, заинтересовать детей изготовлением пригласительных билетов; совершенствовать навыки работы с ножницами.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 17
		Снеговик	Закреплять умение готовить несколько заготовок, используя основные элементы складывания, продолжать учить определять точку пересечения намеченных линий. Учить соединять заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами (ведро, нос)	Е. Ф. Черенкова «Оригами для малышей» стр. 25
		Гномик	Учить детей изготавливать фигуру гномика, состоящую из 2 заготовок (голова, туловище); закреплять знание базовой формы «воздушный змей» и умение изготовить ее самостоятельно. Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении, проглаживая сгибы.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 15
		Прыгающие лягушки	Повышать интерес детей к работе с бумагой через игру; продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами, используя пооперационную карту.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 79-80
		Ожившая сказка	Создать у детей хорошее настроение; повышать интерес к занятиям оригами, используя игровые приемы; учить использовать готовые фигурки в театрализованной деятельности.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 80-81
		Викторина « Что? Где? Когда?»	Уточнить и закрепить знания детей об изготовлении поделок в технике оригами; повышать интерес детей к работе с бумагой.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 81-82
		Волшебные превращения бумажного квадрата	Закрепить умение следовать инструкции педагога; познакомить с новой базовой формой «катамаран»; формировать речевое дыхание.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 82-83
		Двухтрубный корабль	Продолжать развивать интерес к изготовлению фигурок в технике оригами; познакомить с новой базовой формой «блинчик»; учить использовать готовые поделки в игре.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 83-84
			Учить складывать парусник из 2 квадратов, соединяя их между собой с помощью клея. Продолжать учить составлять композицию на ½ альбомного листа, аккуратно наклеивая детали.	Е. Ф. Черенкова «Оригами для малышей» стр. 141-146
		Скоро День защитника Отечества.	Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины - к своим отцам и дедам, старшим братьям, побуждать сделать им приятное; совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; закрепить умение мастерить поделки с использованием пооперационных карт и схем.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 85
		Цветы	Учить детей изготовлению цветов в технике оригами; помочь каждому ребенку добиться желаемого результата.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 85-86
		Мамин праздник	Познакомить с разными вариантами художественного оформления открыток с использованием готовых фигурок, выполненных в технике оригами; закрепить умение мастерить фигурки оригами, используя пооперационные карты и схемы.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 86-87
		Панно «Хризантемы»	Познакомить детей с новым способом изготовления цветов в технике оригами; закрепить умение пользоваться ножницами.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.86
		Грач	Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, используя пооперационную карту на основе новой базовой формы «рыба»; совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.87-88
		Весёлые человечки	Совершенствовать навыки работы с ножницами; учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.88-89
		День космонавтики	Уточнить знание детей о празднике «День космонавтики»; продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигуру в другую, используя пооперационные карты; закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.90-91
		Раз, два, три, лодочка плыви	Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги; упражнять в свободном выборе цвета; поощрять использование готовых поделок в играх.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.91
		Веселые мордашки	Закрепить навыки складывания ранее изученных фигур, на основе базовой формы «Треугольник»	Е. Ф. Черенкова «Оригами для малышей» стр. 81-101
		Праздник мальчиков	Продолжать знакомить с историей оригами; упражнять в изготовлении новой поделки путем соединения нескольких деталей.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.92
		Журавлик	Продолжать знакомит детей с японской историей; воспитывать чувство сострадания, соучастия в происходящем вокруг; совершенствовать умение мастерить поделки, используя пооперационную карту.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.93
		В бумажном царстве - государстве	Повышать интерес к работе с бумагой через игру, сказку; закрепить умение полбзоваться пооперационными картами и схемами при изготовлении поделок в технике оригами.	С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.94-95
		Мониторинг	Выяснить как ребенок усвоил требования программы по оригами

Основные требования к уровню освоения программы детей старшей подгруппы по интеллектуально –

Творческому развитию

К концу года дети могут:

1. Самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блин»;

2. по образцу изготавливать несложные поделки.

3. Знать и называть геометрические фигуры;

4. ориентироваться на листе бумаги;

5. уметь намечать линии;

6. тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;

7. уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);

8. добиваться конечного результата;

9. самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

п/п	Фамилия, имя ребенка	Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их изготовить	Умение изготовить несложную поделку, следя за показом педагога и слушая устные пояснения	Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т.п.)	Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.	Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца по образцу	Точность и аккуратность выполнении работы	Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы	Общее количество баллов	Процент усвоения программы

ЛИТЕРАТУРА

1. От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.
2. Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).
3. Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. − Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.

Министерство образования и науки Республики Татарстан

«Отдел образования исполнительного комитета

Нурлатского муниципального района РТ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Родничок» общеразвивающего вида» г.Нурлат РТ

«СОГЛАСОВАНО»

Педагогическим советом МАДОУ №1

«Родничок» г.Нурлат РТ

Протокол № __ от «__» _________ 2014 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МАДОУ №1

«Родничок» г.Нурлат РТ

«___» _____________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «В мире оригами»

Воспитатель: Ильина А.А.

Нурлат 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования «Оригами» является авторской программой художественно – эстетической направленности, созданной на основе методических пособий следующих авторов: Боготеевой З. А., Куцаковой Л. В., Жихаревой О. М., Соколовой С. В., Сержатовой Т. В., Ступак Е.А. и др.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А.

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Цель программы:

Ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие:

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

Формировать умения следовать устным инструкциям;

Обучать различным приемам работы с бумагой;

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами;

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое мышление;

Мелкую моторику рук и глазомер;

Художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

Способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

Пространственное воображение.

Воспитательные:

Интерес к искусству оригами;

Расширять коммуникативные способности детей;

Способствовать созданию игровых ситуаций;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

II .ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Занятия оригами являются своеобразной психотерапией, способствуют повышению активности, как левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требуют одновременного контроля над движениями обеих рук, повышаются навыки мелких и точных движений пальцев обеих рук, активизируется творческое мышление, увеличивается его скорость и гибкость, развиваются пространственное воображение, глазомер.

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Это великолепный метод сказкотерапии. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к ФЭМП.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

По мнению многих авторов, эти действия доступны детям дошкольного возраста. Также не стоит забывать о том, что оригами развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, и речь (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека, взаимно влияют друг на друга).

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей. Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе.

III .МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «В мире оригами» рассчитана на 1 год.

Возраст детей 5-6 лет.

Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май, во второй половине дня. Занятие проводиться по четвергам и пятницам в зависимости от графика работы.

Продолжительность занятий 25 – 30 минут.

Год обучения

Количество занятий

в месяц

Количество детей в группе

Количество занятий год

Первый

Формы реализации программы

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Общий план занятий

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, психологические этюды, дыхательные упражнения, сведения о предполагаемом предмете складывания.

Подготовка к занятию (установка на работу).

Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

повторение названия базовой формы;

повторение действий прошлого занятия;

повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

Введение в новую тему:

загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории, сказки и т.п.);

показ образца;

рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);

повторение правил складывания.

IV . ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

Принципы реализации программы:

Принцип наглядности . Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

Принцип личностно-ориентированного общения . В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами:

Владение ножницами.

Обработка квадрата.

Создание основ (базовых форм) оригами.

Аппликативное оформление оригами.

Составление творческих композиций.

Практическая часть:

Показ педагогом процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;

оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

анализ работы детьми (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Работа с родителями:

Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. Разработан цикл консультаций по темам:

«Что такое «оригами»?», «Развиваем воображение», «Поделки своими руками», «Ум на кончиках пальцев».

V . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе кружка «В мире оригами», по данной программе, дети научаться:

самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»; «квадрат».

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами

будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

познакомятся с искусством оригами;

ориентироваться на листе бумаги;

уметь намечать линии;

тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;

уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);

добиваться конечного результата;

самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

умение слушать педагога;

принимать умственную задачу и находить способ ее решения;

переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения;

развитие самоконтроля и самооценки;

осознание собственных познавательных процессов.

Дети проявляют большой интерес к оригами. Удовлетворить детские познавательные интересы, совершенствовать мастерство конструирования из бумаги возможно в рамках кружковой работы. Освоение детьми различных базовых форм оригами позволит детям почувствовать себя, смелее, непосредственнее, даст полную свободу для самовыражения.

Практическая значимость данного кружка велика. Работами детей можно украсить группу, площадку. Ребята могут подарить свои поделки сотрудникам, детям, родителям. Из лучших работ можно организовать выставки.

Название темы

Всего 36 часов

(организационное)

Превращения квадратика «Дом»

Знакомство с основными элементами складывания в технике «оригами»: складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Развивать творческое воображение, ориентир на плоскости, внимание, память

«Для чего нужна дверь?»

По замыслу

Маленький ежик

Обучить детей складывать ежика из прямоугольного листа бумаги;закрепить навыки складывания листа в разном направлении, проглаживая сгибы;

В осеннем лесу

(коллективное панно).

Осенние листья

Кораблик

Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путём складывания квадрата по диагонали (базовая форма – «треугольник»);

упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении лягушки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность

Снежинки

Поздравительная открытка «С новым годом»

Предложить детям изготовить поздравительную открытку для родителей, используя умение делать снежинки, елки, веточки, ёлочные игрушки. Продолжать учить составлять композиции

«В некотором царстве, бумажном государстве»

Снеговик

Зимующие птицы, голуби

Сделать с детьми открытку в подарок папе. Учить изготовлять поделки из бумаги своими руками. Развивать мелкую моторику, внимание, творческий потенциал и фантазию ребенка. Совершенствовать навыки и умение работы с оригами.

Умение складывать самолетик по схеме, развивать мелкую моторику рук

Поздравительная «Открытка-восьмерка» для мам.

По замыслу

По замыслу

Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Повторить базовые формы.

«Подводное царство».

(итоговое занятие)

Развивать мелкую моторику ребенка.
Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации

Итоговое занятие

Оформление выставки лучших работ за период обучения.

Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников.

Комплексно-тематический план работы кружка «В мире оригами»

Сентябрь

Название темы

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Оснащение занятия

Примерные работы

Знакомство с искусством оригами

(организационное)

Познакомить детей с искусством оригами. Развивать внимание, память, речь.

Закрепить основные геометрические понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон.

Учить складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат

Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется).

Рассказать о многообразии видов поделок из бумаги, показать готовые образцы.

Готовые поделки из бумаги (квилинг, лягушка, самалет,кораблик) , цветная бумага разных размеров.

Превращения квадратика «Дом»

Учить складывать квадрат пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Развивать творческое воображение, ориентир наплоскости, внимание, память.

Изготовление продукта детского творчества «Дом» Знакомство с основной базовой формой «книжка». Превращение квадратика в дом (развитие воображения).

подвижная дидактическая игра,

чтение стихотворения «Кошкин дом».

Графические образцы базовых форм: «книжка», «треугольник», «воздушный «змей»(таблица), цветная бумага разных размеров.

октябрь

Для чего нужна дверь

Познакомить с базовой формой «дверь».

Отработка основного элемента складывания – загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам (рука-глаз)

Складывания домика (занятие № 2), складывание двери, приклеивание двери на домик.

Рассмотреть иллюстрации из сказок,картинки с изображением домов (многоэтажных, деревянных домов).Беседа.

Образцы базовой формы «дверь»

Цветная бумага разных размеров, схемы,клей, ножницы, салфетки

По замыслу

Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Закрепить базовые формы: «квадрат», «треугольник».

Цветная бумага разных размеров, схемы, папка «Осень».

Маленький ежик

Обучить детей складывать ежика из прямоугольного листа бумаги;

закрепить навыки складывания листа в разном направлении, проглаживая сгибы;

воспитывать усидчивость и бережное отношение к материалу (бумаге

Организационный момент «Письмо от ежика», загадки, беседа. Выполнение фигуры ежика техникой оригами.

карточки с изображением ежика (формат А4); «Письмо от ежика»; бумажные прямоугольники (длина сторон в пропорции 1:2); цветные карандаши

В осеннем лесу

(коллективное панно).

Показать, как можно изготовить деревья с кронами различной формы, используя основные элементы складывания (загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата по диагонали, загнуть углы квадрата к центру) и базовую форму «дверь» (ствол).

Изготовление коллективного панно. Учить размещать свою поделку, не мешая остальным, найдя соответствующее место. Развитие внимания, памяти, ориентир на плоскости.

Изготовление продукта детского творчества, чтение познавательного рассказа, беседа, рассматривание, показ, игровые упражнения.

Изготовление коллективного панно.

Готовые формы деревьев, образцы. Цветная бумага разные размеров и цветов; клей, ножницы, салфетки.

Релаксационная музыка.

Осенние листья

Научить детей из базовой формы квадрат складывать и вырезать листья, правильное использование ножниц.

Внести альбом с иллюстрациями «Осень»; рассмотреть сушенные красивые листья; п/и «Листопад».

Тонированная бумага желтого, оранжевого цветов; ножницы, простой карандаш. Релаксационная музыка

бабочка

закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера;

упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность

Изготовление продукта детского творчества, чтение стихотворения, рассказа, игровые упражнения, рассматривание, показ.

три квадрата размером 8x8 см: два синего цвета и один голубого, один коричневый квадрат размером 6x6 см.; клей, салфетку ножницы для каждого ребенка. Образцы разных бабочек.

кораблик

Формировать умения создания фигур в технике оригами.
Развивать мелкую моторику ребенка.
умение красиво, аккуратно складывать фигуру.развивать воображение

Изготовление продукта детского творчства, работа в группах,чтение стихотворения по данной теме. Пошаговое выполнение оригами.

Бумага разных цветов, 20+20 размером; фломастеры. Базовая форма квадрат, простой карандаш.

ноябрь

Лягушка

упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении лягушки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность.

рассказа Н. Сладкова « Жалейкин и лягушонок», иллюстрации к рассказ. Практическое выполнение оригами.

Двухсторонняя бумага для оригами зелёного цвета, фломастеры.

зайчик

развивать мелкую моторику рук.

Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами. Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.

Рассказ про «зайца», иллюстрации, загадки. Изготовление продукта детского творчества. Пошаговое выполнение оригами.

Двусторонняя бумага белого и серого цвета,ножницы, схемы, фломастеры.

декабрь

Снежинки

На основе наглядных образцов показать детям различные способы изготовления снежинок из бумаги. Предложить детям сделать понравившиеся им снежинки, используя графические образцы, для украшения группы.

Зачитывается письмо от попугая Кеши; Изготовление продукта детского творчества, беседа. физкультминутка по теме. Изготовление аппликации из готовых работ.

Пооперационная карта, письмо от попугая, «Снежинка» для демонстративного показа, по 6 листов бумаги квадратной формы (5х5) для каждого ребёнка, кружочки по одному белые диаметром 2 см и голубые диаметром 1 см, клей карандаш, клеёнка, влажная салфетка, магнитофон, диск с записью спокойной музыки

Поздравительная открытка

Предложить детям изготовить поздравительную открытку для родителей, используя умение делать снежинки, елки, веточки, ёлочные игрушки. Продолжать учить составлять композиции.

Изготовление продукта детского творчества, чтение рассказа, рассматривание плакатов и открыток на новогоднюю тематику показ.

Цветная бумага разных размеров, ножницы, схемы, клей.Плакаты и открытки на новогоднюю тему, картон голубого цвета, квадраты и прямоугольники зеленого цвета(бархат), разного размера, клей, звездочки из фольги.

январь

В некотором царстве, в бумажном государстве

Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, познакомить с некоторыми из них; продолжать знакомить с историей искусства оригами

Изготовление продукта детского творчества, беседа

Цветная бумага разных размеров, схемы, папка «Зимние забавы».

Снеговик.

Разобрать последовательность изготовления фигурки снеговика по схеме. Предложить детям самостоятельно изготовить поделку. Закреплять умение складывать базовые формы.

Изготовление продукта детского творчества, загадывание загадок, показ, рассматривание, беседа

Цветная бумага разных размеров, схемы, клей,ножницы, украшения(бисер,блестки тд.)

Зимующие птицы, голуби

Познакомить детей с простейшей формой изготовления голубя, из базовой формы квадрат, умение правильно складывать и разглаживать линии.

Показать иллюстрации по данной теме, разучить считалочку. Начальный этап изготовления голубя.

Тонированная бумага разных цветов по размеру,простой карандаш, фломастеры.

февраль

Поздравительная открытка, к празднику «День защитника Отечества»

Сделать с детьми открытку в подарок папе. Учить изготовлять поделки из бумаги своими руками.

Развивать мелкую моторику, внимание, творческий потенциал и фантазию ребенка.

Совершенствовать навыки и умение работы с оригами.

Изготовление продукта детского творчества, пошаговое выполнение за воспитателем. Оформление открытки.

цветная бумага 13x21 (для рубашки), 3x6 (для галстука);

• половина цветного картона;

  клей ПВА;

  поздравление.

«самолет»

Умение складывать самолетик по схеме, развивать мелкую моторику рук.

Изготовление продукта детского творчества, рассматривание, показ, чтение стихотворения, беседа

Тонированная бумага разных цветов, фломастеры, оюразцы.

Поздравительная «Открытка-восьмерка» для мам

Расширять умение детей создавать композицию, применяя полученные раннее навыки. Упражнять в вырезании круглых частей из бумаги, квадратов одинакового размера; закреплять умение складывать лист бумаги в определенном направлении, компоновать изображение на листе.

Развивать эстетическое восприятие, воображение и творчество, умение использовать усвоенные ранее приёмы оригами, аппликации.

Социализация - сюжетно-ролевая игра "Дочки-матери";

Развитие речи - дид. игра "Назови ласково", беседа "Как мы помогаем мамам".

Худ. - эстетическое развитие - чтение стихов о маме, о празднике 8 марта; рассматривание иллюстраций по теме; прослушивание песни "Мама - первое слово" из к. ф. "Мама".

Цветной картон для фона, цветная бумага, ножницы, простой карандаш, клей, кисть для клея, фигурные компостеры "цветок", белая бумага

март

Вспомнить способы складывания базовой формы «книжка», «Треугольник». На её основе научить изготавливать простую форму цветка, Закрепить прием вытягивания, для придания объёма фигурке

Изготовление продукта детского творчества, чтение стихотворения.физкультминутка.

Цветная бумага разных размеров, схемы, ножницы, клей,

По замыслу

Предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Развивать мелкую моторику рук и воображение. Умение правильно сгибать и сглаживать линии листа. Закрепить базовые формы: «Книжка», «треугольник», «квадрат»

апрель

«Космос»

Закрепить умение детей складывать базовую форму «двойной треугольник

На её основе изготовить фигурку «ракеты». Упражнять в декоративном украшении поделок.

Изготовление продукта детского творчества, загадывание загадок, показ, рассматривание, беседа, обсуждение, напоминание

Цветная бумага разных размеров, схемы, клей, ножницы

По замыслу

предложить детям изготовить поделки используя раннее полученные знания. Повторить базовые формы.

Изготовление продукта детского творчества, беседа, пальчиковая гимнастика.

Цветная бумага разных размеров, схемы, ножницы, клей, картон, фломастеры

«Подводное царство».

Создание объемной аппликации с элементами оригами.
Развивать навыки и умения создания объемной аппликации. Формировать умения создания фигур в технике оригами.

Развивать мелкую моторику ребенка.
Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации.

На 1 и 2 занятии изготовление рыбок,3 оформление аппликации. В ходе занятия проходит беседа, показ иллюстраций подводного царства, готовые образцы подводных героев; пальчиковая гимнастика.

Бумага формата А3,ножницыквадраты разной величины (5х5,6х6,8х8). ,клей, восковые мелки.

Итоговое занятие

Оформление выставки лучших работ за период обучения.

Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников

Готовые поделки сделанные из бумаги, коллективные аппликации.

Выставка наших работ.Подведение итогов по кружку «В мире оригами».

VIII . МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА.

Библиотечный фонд книга печати :

Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. / З.А. Богатеева.– М.: Просвещение, 1992.

Дорогова, Е.Ю. Дорогов, Ю.И. Секреты оригами для дошкольников./ Е.Ю.Дорогова, Ю.И.Дорогов. – Ярославль: Академия развития, 2008,- 224с.

Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников. / Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ // О. М. Жихарева. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-48с.

Сержатова, Т.Б. «Оригами. Для всей семьи», / Т.Б. Сержантова. - М., «Москва-пресс», 2009.

Соколова, С. В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ / С.В.Соколова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-64 с., цв.вкл. http://www.aha.ru/-origami

3 . «Путь оригами»:

- печатные пособия: таблицы, схемы, базовые формы фигур, альбомы демонстраций, карточки, картинки, готовые образцы.

- экранные, музыкальные пособия: аудио записи, слайды, сборник релаксационной музыки.

- учебно-практическое оборудования :

• Бумага: цветная из набора ; для фона: чертежно-рисовальная, обойная, бархатная, картон.

  Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений).

  Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами).

  Салфетки: бумажная, тканевая. Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами. Кисти.

Список литературы: