Заглавная и строчная буква ш. Тема: Повторение изученного. Создание проблемной ситуации, формирование учебной проблемы

Лецких Л.А.
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №21, г.Кунгур
Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши;
способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти
Решение учебной задачи
Тип урока
Планируемые
результаты
(предметные)
Личностные
результаты
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Основное
содержание темы,
понятия
и термины
Образовательные
ресурсы
Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют
предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации;
владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта
Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной
форме; логические – выполняют слого­звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Буква; строчная, печатная, письменная буквы; предложение; слого­звуковой анализ слов
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova. my1. ru/news/1­0­1

С ц е н а р и й у р о к а
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
осуществляемые
действия
формируемые
умения
Вид и форма
контроля
3
4
5
6
Этапы
урока
Формы,
методы,
методически
е приемы
1
2
I.
Организа
ция
начала
урока
II.
Постанов
ка
учебной
задачи
Фронтальная
,
индивидуаль
ная
Фронтальная
. Словесный.
Вступительн
ое слово
учителя
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради
«Прописи 4», ручки)
Каждый ученик получает карточку со
словами: «мы…», «ма…на».
Учитель читает стихотворения, учащиеся
«печатают» в слова сочетание ши.
Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут… (мыши).
Не поедут без бензина
Ни автобус, ни… (машина).
С. Маршак
– Почему слоги ши вы «печатали»? Чему
будем учиться на уроке? Слова с какими
слово­
сочетаниями будем писать?
Приветствуют учителя,
друг друга, проверяют
готовность к уроку,
эмоционально
настраиваются на урок
Слушают стихотво­
рение.
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок
Индивидуальный
. Проверка
готовности
к уроку
Фронтальный.
Устные ответы
Распознают
в словах новые
звуки. Совместно
с учителем
формулируют
учебную задачу
– Научимся писать
букву ш в словах и
предло­
жениях с этой буквой,
а также сочетание ши
Руки сложить в замок,
переплетая пальцы.
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение в
соответст­
Индивидуальный
. Правильное
выполнение
упражне­
III.
Усвоение
новых
знаний и
спо­
Фронтальная
,
индивидуаль
ная.
Практичес­
– Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику «Замок».
На двери висит замок.

1
собов
деятельно
сти.
1.
Пальчиков
ая
гимнастик
а
2
кий, словес­
ный.
Упражнение
для развития
мелкой
моторики
3
Кто его открыть бы мог?
Постучали, покрутили.
Потянули и открыли!
2. Правила
посадки за
столом во
время
письма
Индивидуаль
ная.
Практически
й
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
3.
Знакомств
о
с
написание
м строчной
Фронтальная
. Словесный,
наглядно­
демонстраци
онный,

– Начинаем писать от верхней линии рабочей
строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней
линии рабочей строки, закругляем вправо и
ведем вверх, чуть выше середины рабочей
Слушают объяснение
учителя, следят за на­
писанием буквы.
Прописывают элементы
в воздухе
Продолжение табл.
4
5
6
Читая стихотворение,
ритмично раскачивать
«замок».
Ритмично постукивать
друг об друга
основаниями ладоней,
не расцепляя пальцев.
Затем одну руку
тянуть к себе, другую –
от себя, попеременно
меняя их.
Тянуть руки в разные
стороны, выпрямляя
пальцы, но не отпуская
замка полностью.
Затем резко
отпустить руки,
развести их широко в
стороны
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
ручку
вии с показом
учителя
ния для мелкой
моторики
пальцев рук
Индивидуальный
. Проверка
правильной
посадки при
письме, верного
обращения с
ручкой
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Правильно
держат осанку
при письме, верно
обращаются
с ручкой
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
обращают
внимание на то,
что буква

1
2
3
4
5
6
Продолжение табл.
буквы ш
в
«Прописи
4»
(с. 3)
4. Работа
в
«Прописи
4» (с. 3).
Письмо
буквы ш,
слогов
5. Слого­
звуковой
анализ
слов.
Чтение и
письмо
слов
и
предложен
ия
(с. 3)
Физкультм
инутка
практичес­
кий.
Объяснение
с опорой на
показ
Фронтальная
,
индивидуаль
ная.
Практически
й, словесный.
Письмо,
беседа
Фронтальная
,
индивидуаль
ная.
Практически
й, словесный.
Чтение,
письмо
строки. Второй элемент пишется так же, как
и первый. Третий элемент пишется так же, как
первый и второй, но заканчивается
на середине рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы ш в воздухе
– Рассмотрите образец строчной буквы ш.
– Сколько элементов в букве ш?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы. Обведите узор.
– Допишите элементы буквы ш.
– Внимательно посмотрите на соединение букв
в слогах, напишите слоги
Рассматривают букву.
Отвечают на вопросы
учителя. Обводят узор,
элементы буквы и пишут
букву ш и слоги
– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные
рядом.
– Выполните слого­звуковой анализ слов
школа, школьник, школьники.
– Обведите слово школьник.
– Прочитайте предложение, вставив
пропущенное слово, опираясь на схему слова.
– Запишите вместо точек слово школьники
Выполняют анализ слов.
Читают слова,
выполняют их письмо.
Читают предложение,
записывают
недостающее слово
состоит из трех
элементов
Анализируют
образец буквы,
в соответствии с
ним выполняют
письмо буквы ш,
соблюдая высоту,
ширину
Выполняют слого­
звуковой анализ
слов со звуком
[ш]. Вставляют
пропущенное
слово в
предложение с
использованием
приема

МБОУ СШ№72 г.Ульяновск

Тема урока: «Строчная и заглавная буквы Ш, ш»

Педагогическая цель : создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Ш, ш; навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Тип урока: решение учебной задачи.

Планируемые результаты:

Предметные: осуществляют сравнение печатной и письменных букв; грамотно записывают предложения; дополняют их словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта.

Личностные : имеют личностные отношения к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Основное содержание темы, понятия, термины: буквы: строчная и заглавная, печатная и письменные; предложение, слого-звуковой анализ слов.

Ход урока

I Организация начала урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная зарядка:

«Щечки»

«Свеча»

II Актуализация опорных знаний.

Давайте, ребята, вспомним: чему мы учимся на уроках письма?

Назовите секрет красивого письма:

1.Посадка

2. Тетрадь

3. Правильно держать ручку.

Вывод.

На какие группы делятся все звуки?

На какие группы делятся все буквы?

Чем они отличаются?

Вывод.

III Постановка учебной задачи.

1. -- Сегодня на первом уроке мы с вами познакомились с буквой …?

Буква ш на письме обозначает …?

Дайте характеристику звуку ш.

А, что еще интересного вы узнали про букву ш?

Какой букве будет посвящен урок?

Какую задачу будем решать?

Вывод.

2. Знакомство с новой буквой. Анализ составляющих элементов буквы Ш, их пространственного расположения (создание образа буквы)

Вывод.

3. Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Игра с пальчиками.

А теперь подготовим наши пальчики для письма.

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

IV Усвоение новых знаний и способов деятельности.

3. Знакомство с написанием строчной буквы ш в «Прописи №4» - стр.3

Рассмотрите образец строчной буквы ш.

Сколько элементов в букве ш? Какие?

Посмотрите, как нужно писать букву «ша» прописную.

1.Показ учителем на доске.

2.Письмо в воздухе

-- Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Веду наклонную линию, закругляю, касаюсь строчки, пишу вверх вправо так, чтобы высота второй линии была такой же, как и первой, затем пишу линию вниз, закругляю, касаюсь строчки, пишу вверх вправо так, чтобы высота третьей линии была такой же, как и первой, и второй, затем пишу линию вниз, закругляю: «раз и, два и, три и»..

4. Работа в «Прописи №4»- письмо буквы ш, слогов

Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись – стр.3, 1-2 строки)

Физминутка

5.Запись с комментированием. Слого-звуковой анализ слов. Взаимопроверка.

Чтение и письмо слов и предложения (стр.3)

Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают (Школа)

Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом

Выполните слого-звуковой анализ слов школа (на доске – схема) -- самостоятельная работа

Вывод.

6. Коллективная работа. Запись с комментированием. Взаимопроверка.

Обведите слово школьник

В каком числе употреблено это слово?

А во множественном числе это слово как будет звучать?

Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

Запишите вместо точек слово школьники

Физкультминутка

Какое сейчас время года?

А какой месяц?

Осенью часто … (идут дожди, дует ветер)

Давайте отдохнем.

Вспомним стих про ветер.

7. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи №4» - стр.4

Обучающиеся ставят цель письма.

Да, мы сегодня будем учиться писать заглавную букву Ш.

Найдите сходства и различия строчной и заглавной букв.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы?

Показ написания заглавной буквы Ш в «Прописи №4» - стр.4

Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней сам-но. Обведите самую красивую букву.

Прочитайте слово … (Шура)

Почему слово написано с заглавной буквы?

Краткое или полное?

Это имя женское или мужское?

Как будет звучать полное женское имя?

Мужское?

-- Запись с комм. этого слова

V Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта – стр.3

Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши

Сколько слов в этом предложении?

Давайте найдем в словах ошибкоопасные места.

Доп.задания:

Подберите слова к слову шишки и запишите прописными буквами.

-- Запишите письменными буквами слово карандаши.

VI Рефлексивно-оценочный. Оценка работы по шкале оценивания (в прописях)

-- Как звучала задача урока?

Справились с поставленной задачей?

Какие буквы мы научились сегодня писать на уроке?

-- Какой звук они обозначают?

-- Какое правило закрепили на уроке?

-- Отгадайте загадку:

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (Воздушный шарик)

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке

Если вам было интересно, легко справились с заданиями, вам понравилось работать на уроке – возьмите себе зеленый шарик.

Если вам что-то не удалось, вам было скучно работать - возьмите себе синий шарик.

Возьмите свои шарики и покажите мне свое настроение.

Спасибо за урок.

Литература:

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. Учебник для 1 класса. М.: «Просвещение» 2015; ч.2

В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Пропись №4 к «Азбуке». М.: «Просвещение» 2015;

О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. М.: «ВАКО» 2015.

Цели урока.

1. Формировать умение выделять звук [ш] в речи, умение слышать и слушать.
2. Развивать фонетический слух, технику чтения при работе со словами с буквой “ш”.
3. Воспитывать культуру поведения при работе в группах.

Этапы урока

1. Орг. момент (самоопределение к деятельности).

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!

Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!

Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.

Молодцы!

2. Создание проблемной ситуации, формирование учебной проблемы.

1. Побуждающий диалог - постановка проблемы

На доске неоформленная схема-человечек:

Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок “открытия” новых знаний? Почему?

Что же мы сегодня будем “открывать”?

Что необычного заметили у схемы-человечка?

Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает вопрос?

Чем новый звук отличается от других звуков?

Вот это нам предстоит сегодня открыть?

2. Проведение звуковой разминки

Какой звук будем “открывать” узнаете из языковой разминки.

Вспомните, какой звук издаёт змея?

Как шумит чайник при кипении?

Как шуршат осенние листья под ногами?

А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш.

3. Постановка учебной задачи.

Проживает ли такой звук в нашем “городе букв”? (На доске висит проект “Город букв”)

Сформулируйте тему нашего урока.

Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

Звук [ш], буква ш.

Узнать всё про новый звук, новую букву. Научиться писать новую строчную букву ш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш.

(Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)

В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?

Тогда давайте решать эту проблему.

1. Побуждающий диалог

Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать?

Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой?

Какой он, звонкий или глухой?

(Надевает чёрную шляпу на схему-человечка.)

Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?

Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах?

5. Открытие новых знания, первичное закрепление.

Предлагается взять картинки из конверта с изображением шара, машины, малыша.

1. Определение места звука в словах, работа в группах

1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова.

2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова.

3 группа – в середине слова.

2. Работа в группах, индивидуальная работа

Составляют звуковые схемы выбранных слов.

Один ученик у доски составляет схему слова “шишка”.

Ответственные дети характеризуют новый звук.

Звук [ш] – твёрдый.

Твёрдый.

3. Побуждающий диалог

Может быть, в других словах этот звук произносится мягко? Послушайте стихотворение, а самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он произносится, твёрдо или мягко?

4. Прослушивание стихотворения

Слушают стихотворение, которое читает ученица.

Шуба, шапка, шляпа, шар,
Шли однажды на базар.
Шли пешком, неспешно шли,
И шалаш в лесу нашли
Посмотрели на шалаш:
Был ничей, а будет наш.

5. Подведение к формулированию вывода

Сделайте вывод: может ли звук [ш] быть мягким?

Закрашивает второй башмачок синим цветом.

Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего “города”?

6. Знакомство с буквой

А какой значок нам поможет увидеть звук [ш]?

Что напоминает вам эта буква?

Ах, табуретка хороша!
Перевернул – и буква Ш
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.

На какой улице мы поселим нашего нового жителя в “городе букв”?

Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ш?

Решили мы с вами первую задачу?

6. Самосто ятельная работа.

1. Анализ с учащимися написания строчной буквы ш

Почему в букваре в левом уголке написано две буквы ш?

Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?

Я напишу эту букву под счёт: раз- и, два- и, три- и.

Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт.

Возьмите зелёную ручку. Пишем все вместе под счёт. Приготовились: раз- и… Меняем ручку. Пишем синим цветом.

Красивые у вас получились островки? Похвалитесь соседу.

2. Физминутка для глаз лазерной указкой

3. Письмо буквы ш лазерной указкой с написанием лишнего элемента на доске

Что вы заметили?

4. Обведение буквы ш в словах

Прочитайте и обведите зелёным цветом в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось?

Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.

Убирает второй кружок, обозначающий задачу.

5. Физминутка

Под ногами листопад,
Листья желтые лежат,
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, шуршиха и шуршонок -
Папа, мама и листёнок.

6. Организация работы по чтению и анализу слогов

Какие слоги со звуком [ш] в стихах повторялись?

Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука.

Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука.

Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией.

Дополните до слова:

7. Организация чтения и анализа слов с буквой Ш

Очень много слов на букву Ш в вашем любимом букваре.

Подготовьтесь к чтению 6-го столбика, работая красным карандашом.

Прочитайте слово, называющее фрукт.

Называющее насекомое.

Вкусный испеченный предмет.

Слова, с двумя гласными.

Слово-перевертыш.

Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?

Вы справились с этой задачей?

Убирает последний кружок, обозначающий задачу урока.

7. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.

У кого были затруднения? Какие?

Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

Нарисуйте эту оценку в своих еженедельниках.

Цель урока: формировать умения писать заглавную и строчную буквы Ш ш; развивать моторику, фонематический слух. Задачи: 1. Предметные: -освоить алгоритм написания строчной и заглавной буквы Ш ш -сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Ш ш; -выполнять звуковой анализ слов со звуком [ш]; -использовать заглавную букву в именах собственных. 2. Метапредметные: а) познавательные УУД: -развитие внимания, творческого мышления, зрительной памяти учащихся. б) коммуникативные УУД: - проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог. - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения; в) регулятивные УУД: - учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике; - формировать умения выполнять свои действия по образцу; 3. Личностные: - проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: обучение грамоте. Письмо.

Тема урока: Строчная и заглавная буква Ш ш

Цель урока : формировать умения писать заглавную и строчную буквы Ш ш;

Развивать моторику, фонематический слух.

Задачи:

1. Предметные:

Освоить алгоритм написания строчной и заглавной буквы Ш ш

Сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Ш ш;

Выполнять звуковой анализ слов со звуком [ш];

Использовать заглавную букву в именах собственных.

А) познавательные УУД:

Развитие внимания, творческого мышления, зрительной памяти учащихся.

Б) коммуникативные УУД:

Проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

В) регулятивные УУД:

Учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

Формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

Проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Тип урока : изучение нового материала

Формы работы обучающихся : фронтальная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование : компьютер, проектор и экран.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для нас звонок-

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться

Мы пришли сюда учиться.

Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (хорошее, деловое, рабочее)

Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

К нам сегодня на урок письма придут в гости литературные герои. Кто?

Узнаете, посмотрев отрывок из мультфильма.

Скажите из какого произведения герои и кто его автор.

Это герои одного из произведений Эдуарда Успенского. Как оно называется?

Первый наш гость-Дядя Федор предлагает игру « Полубуковка»

Работать будем в парах. Вспомните правила работы в парах.

Не перебивать.

Не выкрикивать.

Слушать друг друга.

Помогать друг другу.

1. Дописать буквы. - Назовите правильно эти буквы.
2. Из букв составить слово.

Л о к а ш

Составить слово Школа

Что можем сделать со словом?

А можем написать слово? Почему?

3.Целеполагание.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Письмо заглавной и строчной букв Ш ш

Чему нам надо научиться сегодня?

Определяем цель урока.

Научиться писать …… буквы

Слоги

Слова

Какой звук обозначает буква ш

На какую букву похожа ш?

Из каких элементов состоит?

4. « Открытие» нового знания .

Объяснение написания буквы

Начинаем писать от верхней строчной линии, ведем вниз прямую линию с закруглением вправо, ведем до верхней строчной линии. Не отрывая руки, ведем вниз прямую линию с закруглением вправо до верхней линии рабочей строки. Снова, не отрывая руки, пишем третью прямую линию с закруглением вправо до середины рабочей строки.

Повторение правил посадки.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Письмо под счёт.Письмо в воздухе.

Сейчас мы еще раз повторим написание буквы ш под счет.

Выберите, какой способ вам подходит.

Запишите в тетрадях по 3 буквы И и Ш.

Возьмите карандаш и обведите в круг самую красивую букву.

5.Первичное закрепление.

Запишем буквосочетание.

Какие буквы с буквой Ш пишутся нижним соединением?

А для написания каких букв потребуется верхнее соединение?

Как правильно писать сочетание ШИ?

Отгадаем загадки и запишем слова.

Загадки:

Ими все мы слушать можем,

Слух у нас отличный!

Но подслушивать негоже,

Это неприлично!

Стоит веселый, светлый дом.

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают.

Рисуют и читают.

Уши школа

Разделите слова на слоги и поставьте ударение

Физкультминутка под музыку(для глаз)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Готовы ли вы самостоятельно применить умение писать букву ш?

Задание более сложное.

К нам в гости спешит Матроскин. Он просит нас о помощи.

Дополните предложения.

Помогут вам слова-подсказки.

Наступила….

Матроскин надел валенки,

Слова для справок: лето пальто

Осень футболка

Зима кепка

Весна шарф

Шубу

Запишите слова. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Посмотрите, что принес нам Шарик?

Почему он эту букву принес?

Написание буквы Ш.

Начинаем писать немного ниже середины междустрочного пространства. Делаем закругление и ведем прямую линию до нижней рабочей строки. Закругляем вправо и пишем вверх до середины междустрочного пространства. Потом проводим прямую линию с закруглением вправо до середины рабочей строки.

Напишите 3 заглавные буквы Ш.

Физкультминутка.

7. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

Помогите Шарику выполнить задание.

Вставьте подходящие слова: умный, красивый, красный, свежий.

шарик-

Шарик-

Прочитаем слова.

Одинаковы ли они по звучанию?

А пишутся одинаково? Почему?

Почему одно слово написано с заглавной буквы, а другое -со строчной?

Какие слова подходят к шарику воздушному? Шарику-собаке?

Кто спешит на наш урок?

Почтальон Печкин принес подарки, но не знает кому их раздать.

Посмотрите на предложение и найдите одинаковые по написанию слова.

Одинаково ли они произносятся?

Поставьте ударение. Расскажите, кому какие подарки принес Печкин.

Кукла чья?

Мишина что?

Машина кукла.

Мишина машина.

Прочитайте правильно эти предложения.

8. Рефлексия деятельности.

Чем занимались на уроке?

Чему научились?

Итак, целью нашего урока было:

Научиться писать заглавную и строчную букву Ш ш, слоги, слова

Продолжите предложение:

Сегодня на уроке работали хорошо…..

Ребята, приближается Новый год. Я предлагаю собрать посылку для наших героев. Они наверняка будут наряжать елку. Давайте соберем игрушки.

Зеленые шарики - доволен своей работой, все получилось

Желтые - если что-то было непонятно, что-то не получилось.

Красные - очень трудно,непонятно,надо поработать.

Строчная буква ш.

Педагогическая цель . Создания условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонетического слуха.

Тип урока . Решение учебной задачи.

Планируемые результаты . Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имён собственных; списывают с печатного текста.

Личностные результаты . Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

УУД (метапредметные).

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные : осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Основное содержание темы, понятия и термины . Буква; строчная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов.

Образовательные ресурсы . Презентация «Живая азбука» (Электронный ресурс)

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые действия
I .Организация начала урока	Фронтальная, Индивидуаль	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие учебной тетради «Прописи №4) Если хочешь много знать, Надо потрудиться. Если хочешь умным стать, Нужно не лениться!	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку.
II . Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя.	Пришла зима с хлопушками, С конфетами, с игрушками И праздничными, колкими, Наряженными ёлками Электр. доска. Дана группа согласных. Дайте общее название группе букв. Разделите согласные на две группы. Дайте характеристику звуку[ ш]. Каждый ученик получает карточку со словами: «……шек», «камы……». Учитель читает стихотворения, уч-ся печатают в слова сочетания ши . Если мы растём на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбу у ребятишек Никому не нужно……шишек. На болоте ни души Там растут лишь….камыши. Почему слоги ши вы печатали? Чему будем учиться на уроке? Слова с какими сочетаниями будем писать?	Слушают стихотворение. Согласные. Звонкие, глухие. Согласный, глухой, твёрдый. Отвечают на вопросы учителя. Научимся писать букву ш в словах и в предложениях с этой буквой.	Распознают в словах новые звуки. Совместно с учителем формирую учебную задачу.	Фронтальный. Не нашли ответ на свой вопрос? Посмотрите здесь Профессор зубов как идеолог новой власовщины Действия России в деле с возвращением Крыма он сравнивает с захватом гитлеровцами европейских государств, угрожая ей за это разгромом Education in Great Britain - Образование в Великобритании (5), устная тема по английскому языку с переводом Иван петрович павлов, открытия